|
학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생태체계적 관점
2. 학교사회사업실천의 생태체계적 관점
Ⅲ 결론
|
|
|
학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
2. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은
|
|
|
업소, 우범지대, 음란 등의 지역사회 유해환경을 제거하기 위하여 행정 당국은 과감하게 나서야 하며 학부모들은 학교 근처에 유해환경이 제거될 수 있도록 강력한 지역사회운동을 전개할 필요가 있다. 또한 지킴이 활동과 안전지대 설치가
|
|
|
복지허브화 사업이 이루어졌다
<참고문헌>
나눔 사회복지학 개론, 김형준 편저, 배움출판사 1. 사회복지 중 학교사회사업
2. 학교사회사업
(1) 특성
(2) 학교사회사업의 실천모델
3. 지역사회 이론
(1) 지역사회 개념의 특성
(2) 지역
|
|
|
사회복지 개입전략에 관한 연구, 동아대 정책과학대학원, 석사논문.
*보건복지부(1999)『여성1366』상담메뉴얼.
*김영화 ,성신명 (2001. 2) “학급단위 성교육 프로그램의 효과성 연구” 『한국학교사회복지 학회 학교사회사업』, 제4호.
■ 인터
|
|
|
복지부 장관이 지정
한 전문요원수련기관에서 1년 이상 수련 후 필기 및 구술시험에 합격해 2급 정신보건사회복지사 자격증
취득 5년 임상실무경험 있는 자가 승급시험으로 1급 자격 취득 가능
21
(4) 학교사회복지
- 1997년 교육부 학교사회사업
|
|
|
학교사회복지론, 공동체
2) 정옥분ㆍ정순화 외 2명(2016), 아동권리와 복지, 학지사
3) 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원 1. 학교사회복지의 가치와 필요성
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교
|
|
|
학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 한인영외, “학교와 사회복지”, 학문사, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지사 및 학교사회복지사의 개념
2. 학교사회복지사의 활동 영역
3. 학교사회복지사의 전문성
|
|
|
사회복지사의 역할, 활동내용을 정확히 이해함과 동시에 필요한 교육을 통한 지식습득과 실천현장에서의 훈련이 필요하다.
사회복지실천현장을 크게 아동복지, 노인복지, 여성복지, 학교사회복지, 장애인복지, 지역사회복지, 의료사회사업,
|
|
|
학교사회복지에서 사례관리를 잘 개발한다면 기존의 교도교사나 상담교사와 비교하여 학교사회사업의 전문성을 확보하여 실천방법의 체계적 확립을 통한 전문적 학교사회사업 제도화에 기여한다. 학교에서 사례관리는 학생 문제의 원인이
|
|
메뉴펼치기
