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사회 · 기관 · 학교와의 연계가 필히 행해져야 한다. 우선 기관에서는 주민에 대한 사회조사를 통해 욕구를 조사하고 지역사회의 자원을 활용하거나 학교사회복지사를 통한 학생들에 대한 욕구 조사를 통해 대상자를 선별(기초생활수급자와
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교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되 었으며, 학교는 학생들이 편히 숨
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사회복지 협의회의 앞으로 나아갈 방향을 볼 때 여러 가지 과제들을 가지고 있는데, 간단히살펴 보면 다음과 같다.
① 사업 고안 및 추진
- 본 협의회에서 과제로 삼고 있는 첫 번째는 바로 지역주민을 위한 사업 고안의 문제이다. 지역 사회
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학교상주형 사례
학교 상주형 학교사회복지의 실시
1) 학교사회복지 운영
학교사회복지운영
: 학교사회복지사가 학교에 상주, 업무 할 수 있도록 사업비, 인건비 등
제반 예산부분과 업무
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학교 사회복지사 이고 싶다, 양서원, 2008
한인영 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2004
남미애, 청소년 복지론, 양서원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지사의 실태
4. 학교
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사회기관과의 연계
- 지역사회에는 많은 자원보유
- 다양한 지역사회기관에 대한 지식 및 정보
6) 서비스 평가 및 보고에 대한 계획
- 학교사회복지사는 사업내용, 성과측정을 사용하여 자신들의 활동 및 개입의 영향을 입증해야
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가정 특성 등 복합적인 문제를 가지고 있는 학생이 늘어나는 상황에서 분절적인 여러 교육복지 사업을 일원화하여 교육 수요자 중심의 교육복지 체계를 구축한다는 점에서 의의가 있다.
이 레포트는 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태
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가정 특성 등 복합적인 문제를 가지고 있는 학생이 늘어나는 상황에서 분절적인 여러 교육복지 사업을 일원화하여 교육 수요자 중심의 교육복지 체계를 구축한다는 점에서 의의가 있다.
이 레포트는 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태
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가를 제대로 파견하는 계획을 세울 필요가 있다. 신설 사업의 경우에는 국가가 먼저 시행을 한 후에 정리된 가이드라인을 만들어 지방으로 이양하는 방법 등이 있을 것이다.
8. 학교사회복지론
체벌은 필요하지 않다고 생각한다. 학창시절을
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학교사회복지사는 학교, 가정, 또는 지역사회에서 학생이 경험하는 문제를 제일 먼저 찾아내는 사람이며 제일 먼저 개입하는 사람이다. 이러한 학교사회복지전문가들이 교육제도 내에서 학생복지와 학교복지 나아가서는 교육복지를 실현하
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