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학교사회사업가의 역할
- 부모와 자녀의 관계 왜곡 요인
① 부정적 양육태도
② 자녀에 대한 과잉기대
③ 청소년 문화에 대한 이해 부족
④ 가정의 경제적 어려움
⑤ 부모의 정신질환
⇒ 학생에 대한 정보를 부모에게 효과적으로 전달할 수
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학교와 관련된 제반 문제상황이 학교사회사업가에게 의뢰된 순간부터 시작
- 사회복지 가치 위에 지식체계와 개입기술을 활용하여, 학교의 목적인 학생의 학업수행과 인성발달이 잘 이루어지도록 도움
1) 가치 : 사회사업 보편 가치에 기반하
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학교의 역할이 매우 중요하며, 학생을 위한 교육정책은 아동복지정책이나 가족정책과 상호연관되어 보다 포괄적으로 이루어질 필요가 있음을 시사한다고 할 수 있다. Ⅰ. 학교사회사업의 연구의 필요성 및 목적(학교중퇴 포함)
1. 학교
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가해자측 가족(부모-자녀)끼리의 대화증진을 도와 가해학생이 올바른 가치관을 가질 수 있게 도와줌.
4)학교에 대한 개입
① 학교폭력에 대한 심각성을 알려내고 학교사회사업(가)에 대한 필요성을 알려내고 워커의 활동을 인정받도록 한다.(
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학생복지를 실현하는 것이며 이를 통하여 학교가 전인교육의 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것
◎ 이 프로그램을 계획하면서 느낀 점
이 프로그램을 짜면서 최근 관심이 증대되고 있는 학교사회사업에 대해서 조금이나마 알 수 있게
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이 참여의식을 고취시키는 것이 선행과제라 볼 수 있다.
5. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제
1) 사회복지계가 교육부와 관련 정부 부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성
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이론적 배경
1. 귀국청소년의 정의 및 특성
2. 적응과 부적응
3. 문화충격과 역문화충격
4. 적응과정
5. 적응유형
제 3장 프로그램
1. 프로그램 개발 및 보급의 목적
2. 프로그램의 개요
3. 프로그램
4. 프로그램 평가
제 4장 결론
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사회복지학과 한인영교수 발표 「학교사회사업의 국제적 동향」 중에서
현재 학교사회사업은 선진국은 물론이고 개발도상국에서도 매우 활발하게 실천되고 있습니다. 일본이나 프랑스 등의 예외를 제외하고 대부분의 국가에서 청소년 문제
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모형
( 학교
상주형 )
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중 ( 서울 )
전문 지역사회 복지기관 ? 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에 상주하는 모형으로 학생복지활동 수행
마천복지관
송파공고 ( 서울 )
강남대
사회
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학교사회사업의 제도화와 관련된 다양한 주체들과의 교류와 협력을 통해서 학교사회사업의 지지 여론을 확산해나가야 한다.
학교사회복지의 역사가 일천하고, 실천을 위한 아무런 근거가 없는 상황이지만 분명한 것은 희망이 있다는 것이다
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