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1. 학교사회사업의 개념
2. 학교교육의 문제
3. 학교사회사업의 역사
4. 학교사회사업의 기능
5. 학교사회사업의 대상
6. 학교사회사업가의 역할과 업무사례
7. 학교사회사업의 실천모델
8. 학교사회사업의 과제
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가인 교장이나 교감과의 관계에 있어서 행정적인 독립성이 결여되어 있기 때문에 제도적인 학교사회사업의 시행으로 상담업무에 있어서 행정적 독립성을 갖춘 학교사회사업가만이 생태체계적 접근을 통한 문제해결자의 역할을 효과적으로
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학교사회사업론
목차
1. 서론
2. 본론
1) 아동학대 피해 사례
2) 학교사회복지사가 할 수 있는 역할
3. 결론
1. 서론
학교사회사업론은 학교와 사회복지의 접목을 다루는 학문으로, 교육적 환경에서 학생들의 복지와 발전을
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학교사회사업의 주요 대상과 역할
4. 학교사회복지사의 기능과 과제
5. 학교사회사업의 실제 사례
6. 학교사회사업의 과제와 전망
학교 사회사업론
1. 사회사업의 개념과 중요성
사회사업이란 개인, 가족, 집단 또는 사회 전
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지역사회중심의 학교사회사업 모형을 진행해 가는 과정에서 큰 디딤돌이 되어왔다. 앞으로도 보다 활발한 지역사회복지관의 학교사회사업 프로그램 실시를 위해서는 민간단체에서의 다양한 재정지원이 계속되어야 할 것이다. 또한 지역사
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가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문
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같은 시회자원을 연계하여 학생들과 그들 가족들이 문제해결을 위해 다양한 복지서비스를 제공해주는 전문적인 원조활동이라고 정의되고 있다. 이러한 학교사회사업이라는 개념이 사회복지계의 지속적인 노력으로 일반에 확산될 수 있도록
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학교사회사업』, 사회복지개발연구원, 1997.
한인영외,『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
김형방, "학교폭력과 사회복지 대응 방안",「사회복지」, 1996, 가을호.
도봉환, "학교상담에 관한 교사의 시각" 홍익대 교육대학원, 1989.
이경은 외(1997), "
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학교사회사업제도를 장려한다. 현재 일부 시도에서 시범사업으로 하고 있기 때문에 전국적으로 확대하고, 장기결석자가 많은 실업계 고등학교부터 우선 실시한다. 한 학년에 3학급 이상인 실업계 고등학교부터 1개교에 1명씩 사회복지사를
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학교생활에 원활히 적응할 수 있도록 지원하는 것이 핵심이다. 통계에 의하면 우리나라 초중고 학생 중 정신건강 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업의 주요 역할
4. 학교사회복지사의 기능과 역할
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