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는 지역사회에 산재되어 있는 여러 사회적 자원을 보다 효과적으로 학교와 학생에게 제공해야 되는데, 이는 학교사회사업실천 사례관리가 아니고서는 불가능한 일이다. 학교사회사업실천 사례관리를 통해 사회복지사는 장기적 관점에서 보
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사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중
(서울)
전문 지역사회 복지기관 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에 상주하는 모형으로 학생복지활동 수행
마천복지관
송파공고
(
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가 특히 필요할 것이다. 이 중 개별사회사업은 앞으로도 전문상담교사나 진로상담교사의 상담과 중복적으로 진행될 것이라고 예상된다. 현재 학교현장의 여건을 고려할 때 상담교사는 진로상담이나 학업상담 위주로, 학교사회복지사는 그
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서론
한국의 학교사회사업은 교육과 병행하여 학생들의 행복과 웰빙을 증진하기 위해 다양한 활동과 지원을 제공하는 분야입니다. 이러한 사회적인 목표를 달성하기 위해 학교사회사업은 교육체계의 핵심 요소로 인식되어야 합니다. 따라
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학교 안에 위치하는 CIS 사무실에는 전일제와 사회사업 석사 학위 소지자와 반일제의 사회사업 학사 학위 소지자 등 전문 사회사업가 2명의 배치를 원칙으로 한다. 이외에 중요한 서비스 제공자로 사회사업을 전공하는 학사 또는 석사과정의
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복지 사업을 진행할 때 학교사회복지사로서 수행할 때 요구되는 과업에 대해 알아보고자 한다.
(1) 드림스타트
사업의 목적
드림스타트 사업은 아동의 공평한 양육여건과 출발기회를 보장하기 위해 저소득층 임산부 및 0-12세 아동과 그 가족
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전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제3,학교사회복지사들의 활동에 영향을 주는 관련 법체계와 학교, 교육청, 시의회,
파견주체기관(거시체계)는 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가지의
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가출청소년을 위하여 일시적인 생활지원과 선도, 가정 사회로의 복귀를 지원하기 위하여 청소년 쉼터를 설치 운영하고 있다(청소년복지지원법 제14조). 또한 국가 및 지방자치단체는 청소년 본인의 동의와, 당해 청소년의 보호자 또는 학교
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가족상담
3) 집단상담
4) 위기 개입
2. 학부모 지역사회개입
Ⅲ 종결과정
1. 개인 가족 집단의 종결
2. 학교사회사업 실천가의 평가
*별첨
양동중학교 학교사회사업 인터뷰 질문내용
1. 가구 인테이크 기록지- 가족 및 환경 관련 위험사정
2.
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사회복지사의 경력 및 자격유무
한국가이던스검사요원의 경력 및 자격유무 목 차
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 프로그램 개요
Ⅲ. 이론적 배경
Ⅳ. 대상자 선정
Ⅴ. 목적과 목표
Ⅵ. 프로그램 세부활동과 책임인력
Ⅶ. 프로그램 일
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