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사회복지사의 경력 및 자격유무
한국가이던스검사요원의 경력 및 자격유무 Ⅰ. 문제분석 및 욕구 사정
Ⅱ. 프로그램 개요
Ⅲ. 이론적 배경
Ⅳ. 목적과 목표
Ⅴ. 프로그램 세부활동과 책임인력
Ⅵ. 프로그램 일정표
Ⅶ. 예
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복지사의 역할은 시대의 흐름에 따라 강조되는 역할이 변화하고 새로운 역할이 부가되기도 한다.
참고문헌
김규수(2006). 의료사회복지실천론. 형설출판사.
김상곤(2005). 학교사회복지에 대한 이해. 상황과 복지.
이윤로 외(2005). 의료사회사업
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사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 심리치료와 사회복지 서비스를 제공
(3)사회복지사 이야기(김욱,2004 : 265-281)
1)학교사회사업
·학교사회사업의 개념(이혜진): 학생들의 교육목적과 복지실현을 가능하도록 하는 교육기능의 한 부분
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가길 바랍니다!
우리의 약속
하나! 함께 배우고 함께 느껴요. 모둠에서 이탈하지 않는다.
하나! 프로그램의 준비과정을 기억해요. 선생님의 말을 잘 듣는다.
하나! 친구의 시간을 존중해요. 친구와 장난치지 않는다.
하나! 다른 학교친구들도
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사회적 기능향상을 목표로 하는 사회적 서비스의 전달이나 사회복지제도의 운영의 실질적전문적 활동면을 기능적으로, 즉 어떤 사람이 직업적 역할을 실천으로 행하는 전문적 활동이다.
(3)사회사업의 목적과 기능
(가)사회사업의 목적
①
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사회복지기관에서 재정적 지원을 해야 함
- 해당 시도 교육청에서 학교사회사업 시범학교를 지정
- 학교사회복지의 행정 지원을 위하여 교육인적자원부의 한 개의 과나 시도 교육청에 학교사회복지과를 설치
⑶‘학교사회복지사무소’(가
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가족치료 등의 원칙과 기술을 아동복지, 공공복지 서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 산업사회사업, 노인복지, 가족에 대한 서비스 및 정신건강 등의 다양한 사회복지실천 현상에 구체적으로 적용되고 있다. 과제중심 모델의 핵
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로서 하고 싶은 일
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교사회사업가가 일하는 만큼 교사들의 수업외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었
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복지부
4, 여성부
5. 노동부
6. 경찰청
7. 법무부
Ⅳ. 청소년상담인력
1. 교육인적자원부
2. 문화관광부
3. 보건복지부
4. 노동부
5. 경찰청
6. 법무부
Ⅴ. 청소년상담정책의 추진방향
Ⅵ. 청소년상담사업을 위한 재정
한국청소년인
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사회환경. 학지사
손종국 (2000). 중 고등부 지도자와 교사를 위한 청소년 교육. 도서출판 예루살렘
홍봉선, 남미애(2000). 청소년 복지론. 양서원
폴마이어외 공저. 전요섭외 공역(2004). 기독교상담심리학개론. CLC
권두승, 조아미 (2006) , 청소년의
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