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사회적응력 향상 프로그램 개발연구, 한국청소년상담원
◎ 정경용 외 1명(2006), 프로젝트 접근법이 유아의 문해력 증진에 미치는 효과, 한국아동교육학회
◎ 정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
◎
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학교사회복지사의 현장배치를 적극 추진하고 있다. 교육부는 학교사회사업의 도입에 필요한 재정을 확보함과 아울러 단계적인 도입방안을 마련하여 실천해야 한다.
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
모든 아동은 가능한 한 가정의 환경에서 성
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가지고 있을 뿐만 아니라 사회문제의 예방에도 기여할 수 있을 것으로 보인다.
8. 학교복지도입의 필요성
먼저 학교사회복지사 도입의 필요성의 근거로 학교사회사업 서비스 유무에 따른 학년 간 사회적 지지를 비교한 ‘학교사회사업 서비
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복지나 지역사회에 대한 불만이나 욕구 의사 등을 수렴하기 위해 어떠한 노력들을 하고 있는지?
① 지역주민에게 1년마다 욕구조사를 실시(무작위 설문조사방법 사용) 이것을 토대로 후년 사업계획 세움
② 지역주민이 가지는 문제점을 설문
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복지재단 지원프로그램 실시
(장애·비장애청소년 통합 CA연극활동 「Let's play」)
[ 06. 04 ] - 학교사회복지사업 5개 학교 협약 (진로지도 PG, 청소년 봉사교육 등)
한국복지재단 결연후원사업 협력기관 선정
[ 06. 05 ] - 재가어르신의 역량강화를 위
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가 함께 하는 프로그램들을 재보급하는 것도 생각할 수 있다. 예를 들면 게임 참가, 여행, 답사, 연극 및 연주 참가 등이 있다.
2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
① 학교사회사업
현재 서울시에 있는 5개교의
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가정의 빈곤, 다문화가정, 학교폭력, 심리정서문제, 장애 등 여러가지 어려움을 겪는 취약계층 학생들은
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력과 학교사회복지
2. 학교사회사업가의 효과적인 개입방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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가?, 심포지엄 자료집
* 한인영·홍순혜·김혜란(2004), 학교와 사회복지 실천, 나남출판
* 황혜자·황유경(2001), 학교부적응 아동의 정서진단 척도개발, 동아대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생부적응행동(학교부적응행동)의 정의
Ⅲ.
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복지와 아동의 권리를 보장하기 위해 노력하여야 할 것이다. 또한 아동이 지내는 학교나 유치원 등에서도 학교사회복지사를 두어서 부모와 가족을 지원하고 지역사회자원과도 연계하는 서비스를 실시하는 등의 학교사회사업의 제도를 활성
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가 있어 오는 것이라 생각하지 않기를, 사회가 성에 대한 민감성을 갖기 위해 전인적인 교육을 했으면 하는 바람이다. Ⅰ. 서론
1. 학교사회복지의 개념 및 목적
2. 학교사회복지의 현황
Ⅱ. 본론
1. 일반 상담 vs 학교사회사업가
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