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교육청 산하 Wee센타에서 학교사회복지 업무를 전담하고 있어 학교사회사업은 점차 발전하며 지역사회에서의 역할도 크게 기대되고 있다.
학교사회사업의 당위성과 필요성에 따라 이를 활성화하기 위하여 학교사회복지사는 전문가로서의 자
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수한 자
①고등교육법에 의한 전문대학을 졸업한 자 또는 법령에서 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정하는 자로서 보건복지가족부 장관이 지정하는 교육훈련기관에서 12주 이상 사회복지사업에 관한 교육훈련을 이수한 자
②고등학교를
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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학교체계 및 관련 전문가와의 협력관계 구축
④ 법적 장치 마련
⑤ 학교사회복지사의 전문성 확보
⑥ 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고 학교사회사업론
학교사회복지사란 무엇인가?(경험, 느낌, 생각을 A4 1장)
1. 학교
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서울특별시립아동상담소 www.child.seoul.kr
영국사회복지사협회 www.basw.co.uk
참여연대 www.peoplepower21.org
참여연대 사회복지위원회 welfare.pspd.org
한국정신보건사회사업학회 kamhsw.welfare.net
한국사회복지사협회 kasw.or.kr
호주사회복지사협회 www.aas
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지역사회기관과 연결해주며, 교사에게 학생상담방법 지도하고 학생과 부모에 대한 교육상담을 한다. 또한, 학생복지를 위한 각종 프로그램 수립하고 실행하는것 등이 학교사회사업가들이 주로 수행하는 업무이다.
(3) 학교 사회복지사가 되
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사회복지법제
사회복지조사론
사회복지현장실습
(○)
(○)
(○)
( )
인간행동과 사회환경
사회복지실천론
사회복지행정론
(○)
(○)
(○)
사회복지정책론
사회복지실천기술론
지역사회복지론
(○)
(○)
(○)
아동복지론
여성복지론
학교사회사업
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론
Ⅱ 본론
1. 학교기반형과 지역사회기반형 학교사회사업의 개념
1) 학교기반형 학교사회사업의 개념
2) 지역사회기반형 학교사회사업의 개념
2. 학교기반형과 지역사회기반형 학교사회사업의 비교
3. 학교기반형과 지역
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사업의 현황과 발전 방안. p11.
교육인적자원부. (2003). 교육복지주자우선사업의 의의와 추진방향. 지역교육협의회자료집
김기환. (1999). 학생문제에 대한 학생, 부모, 교사의 인식비교. 『학교사회사업』한국학교사회사업학회. 서론
본
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학교사회사업 실천에 필요한 재정을 확보하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교기반형, 지역사회기반형 학교사회사업의 장단점을 비교하고 지역사회기반형 학교사회사업의 단점 해결에 대한 본인의 의견을 서술해 보았다. 우리나
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