|
통해 정서와, 어떤 생각과 사고를 가지고 있는지, 혹은 어떤 상처를 받았는지를 파악한 후 치료를 받을 수 있게 해주는 것이 중요하다고 판단됩니다. 目 次
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교와의 문제점
2. 가정에서의 문제점
Ⅲ. 결론
|
|
|
론
1. 문제제기 및 분석---------------------------------2
2. 멘토링 프로그램의 일반적 이해-----------------------4
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응과 학교사회사업-------------------------9
2. 선행연구 - 유사 프로그램의 효과성 평가---------------11
Ⅲ.
|
|
|
론
청소년은 과거에는 가족의 ‘소인’일 뿐이었지만 최근에 와서는 학교에 의한 ‘학생’으로써 청소년이 독자적으로 하나의 문화를 형성해 나가고 사회 구성원으로써의 역할을 수행하며 사회의 한 축을 담당하고 있다.
따라서 청소년 범
|
|
|
학교사회사업 서비스를 필요로 하는 욕구를 가진 학생과 그 부모들뿐만 아니라 모든 학생과 부모들, 그리고 지역사회 전체가 학교사회사업에 대한 이해와 필요성을 인식할 수 있도록 적극 홍보하여야 할 것이다.
결론
학교사회사업 개념의
|
|
|
사업으로 진행되고 있다. 시범사업이 진행되는 동안 학교사회복지의 필요성과 많은 성과물들이 쏟아져 나오고 있지만, 예산부족 등의 이유로 사업이 종료되는 학교들도 발생하고 있다는 현실을 간과(看過)해서는 안 된다.
8. 결론
급변하는
|
|
|
학교사회복지론」, 공동체, 2020
천정웅, 「학교사회복지론」, 양서원, 2020
배움사이버평생교육원, 「한국의 학교사회복지의 발달과정과 현황」, 학교사회복지론, 2022
문영희, 「학교사회사업론」, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학
|
|
|
사회전반에 뿌리를 내리게 하여야 할 것이다.
<참고문헌>
※ 단행본
문영희(2005), [학교사회사업론 -학교청소년과 사회복지-], 양서원
문영린 외(2006), [학교폭력 예방과 상담], 학지사
이소희(2005), [청소년복지론], 나남출판
이지은(2005), [학
|
|
|
학교사회복지 활동 사례
1997년 서울시 교육청의 1차 시범사업학교 중의 하나였던 Y여자상업고등학교의 활동사례
1) 학교사회복지사의 진입
Y여상 교장은 서울시 교육청 시범사업이 종료된 후 학교사회복지 활동이 학생들의 복지 및 학교생활
|
|
|
론] 서울대학교 출판부
김경신외4 : 청소년복지론(2007) 청목출판사
조영승 : 청소년학 총론(1997) 교육과학사
권이종. 김종구 : 청소년이해론 교육과학사
표갑수(1992), [아동복지], [한국사회보장제도의 제조명], 중앙대학교 사회복지편
한국복지
|
|
|
론] 서울대학교 출판부
김경신외4 : 청소년복지론(2007) 청목출판사
조영승 : 청소년학 총론(1997) 교육과학사
권이종. 김종구 : 청소년이해론 교육과학사
표갑수(1992), [아동복지], [한국사회보장제도의 제조명], 중앙대학교 사회복지편
한국복지
|
|
메뉴펼치기
