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학교에 대한 회의와 불안을 줄이기 위해 기독교 세계관을 바탕으로 한 학교간의 연결 망 체제를 갖추어 힘을 갖고 학교의 공신력을 높여야 할 것이다. 이러한 망들은 다양한 영역의 다양한 교육이념과 사회적 전망을 갖게 해주어 사회의 지속
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방향, 진주교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한관의 다차원화
Ⅲ. 북한관의 관심도
Ⅳ. 북한관과 학교교육
Ⅴ. 북한관과 통일관(남북통일관)
1. 남북한 통일의 당위성 인식
2. 남북 통일의 근거 인식
3. 남북 통일의 시기 전망
4. 남북 통
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방향
* 학교의 평가지침을 토대로 평가의 기준, 내용, 방법, 도구를 마련하여 공정하게 실시한다.
* 각 영역의 균형 있는 평가가 되도록 한다.
* 교육의 일반목표를 달성하기 위한 통합된 평가가 이루어지도록 해야 한다.
2. 내용 영역별 평가
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대처방안 미흡
5. 바람직한 교육정보공시제 운영을 위한 해결과제
1) 수요자 중심의 운영 추진
2) 정보공시 시기의 구체화 및 항목별 탄력적 운영
3) 개인정보 보호대책 강화
4) 종합적인 평가 및 관리 시스템 마련
6. 마치며
참고자료
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방향으로 전환하는 준비를 서두르고 있다. 학교 현장의 교사들도 학교교육 현장의 교육의 질을 높이려는 국가적 차원에서의 후원에 발맞추어 학습자의 다양성을 고려한 체육교수학습방법의 개선을 위한 노력을 다 하여야 학교체육교육의 발
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학교 교원의 징계 등에 관한 구제절차, 고시연구.
곽병선(2002). 미래형 교육대학교 교육과정 개발의 과제와 전망. 미래 교육대학교 교육과정의 지향 패러다임 공개세미나 자료집, 경인교육대학교.
교육인적자원부(2004). 교원양성체제 개편 종
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학교의 측면에서는 주어진 교육과정이 아닌 학교에서 만든 교육과정 중심의 교육 실천이며, 교원의 측면에서는 교육과정 즉 교육의 내용과 방법의 주인이자 전문가가 되는 바람직한 변화이며, 시대적 요청에 의한 변화이기도 하다.
참고문
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방향 제시
- 학교급별 ‘성격’을 국민 공통 기본 교육 기간 설정 취의를 고려하여 단일하게 조정
- 국어 교육의 목적 반영
- 국어 문화 창달 강조
- 수준별 학습 활동에 관한 내용 반영
목표
학교급별 목표 제시
전문과 하위 목표(언어 기능,
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논쟁점
Ⅲ. 사회과(역사) 교육과정
1. 사회과 교육목표
2. 사회과 지도목표
Ⅳ. 역사교육의 문제점과 방향 제시
1. 교과서에 나타난 역사의식
2. 교과서 내용 분석
3. 초등학교 역사교육이 나아가야 할 방향
Ⅴ. 결론
참고문헌
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학교 / 관동대학교 논문집, 1984
* 안종철, 북한 공업경제의 특성과 변화과정에 관한 고찰, 한국동북아학회,1997
* 오헌승, 정밀화학공업의 현황 및 향후 전망, 한국화학공학회 / 화학공학회지, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공업과 공업집적
Ⅲ. 공업
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