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학교 1학년 즐거운 생활 평가
1. 수행평가 방법
즐거운 생활은 통합 교과이므로 신체 활동, 음악 활동, 조형 활동의 통합을 이루되 각 영 역별로 평가 기준이 될 수 있도록 하였다. 평가는 중영역 수준에서 할 수 있다는 의미로 해석하여 영역
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평가가 교사의 주관적 판단에 의해 이루어지기 때문에 객관적으로 평가가 되지 않을 것이라고 생각한다. 그리고 학교에서 실시하는 수행평가에 대비한 사교육이 필요하다고 인식한다. 넷째, 교육당국은 수행평가가 종래의 모든 문제들을 해
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평가의 기본적 사고에 근거하여, 개성에 따라 형성적 평가를 한다는 시점에서 평가가 행해져야 한다.
Ⅷ. 체육과교육평가(체육평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
체육 평가 영역이 매우 광범위하기 때문에 각 영역 평가를 체계적으로 실시하기에
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평가주체가 교사이고 학생들의 수준이나 능력, 태도 등을 평가하는 경우가 주로 이루어지고 있으므로 교사의 학생평가에 초점을 맞추어 식품과학이라는 실업계 고등학교 교과로 예를 들었는데
... Ⅰ. 교육평가의 일반적 절차 방법
Ⅱ
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평가방법에 따른 유형
(1) 양적평가
양적평가란 검사도구를 제작하여 이를 시행하여 점수를 산출하는 경우를 말한다.
즉, 수량화된 자료나 증거를 가지고 평가대상을 기술하고 분석하는 평가방법이다.
학교에서 실시하고 있는 시험에 의한 평
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학교의 과거
2.1. 우리나라 대안학교의 역사
2.2. 외국의 대안학교의 역사
3. 대안학교의 현재
3.1. 대안학교의 철학과 이념
3.2. 우리나라 대안학교 현황
3.3. 대안학교의 실례
4. 대안학교의 미래
4,1, 대안학교의 문제점
4.
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평가를 단순한 검증 수단으로 여기기보다, 학생들의 삶을 실질적으로 변화시키는 도구로 활용해야 한다.
4. 참고문헌
박영란. (2016). 학교사회복지의 이론과 실제. 서울: 학지사.
김경미. (2018). 학교사회복지 실천에서의 평가 방법론. 한국사회
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학교 국어과 교사용지도서 3-1, 대한 교과서 주식회사
노명완박영목권경안(1988) - 국어과교육론, 갑을출판사
백순근(1998) - 수행평가에 대한 이론적 기초, 「수행평가의 이론과 실제」, 원미사
박영목 외(1997) - 국어과 교수학습 방법 탐구, 서울
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방법
3) 표준화 지능검사의 평가 체계와 의미
4) 표준화 지능검사 실시의 중요 요소
2. (지정형 A형) 1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 2) 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공
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평가방법을 사용할 것인가는 평가의 목적이나 교육 여건에 따라 적절히 취사선택해야 할 것이다.
교수학습의 과정에서 가장 중시되어야 할 것이 교사와 학생 사이의 인간적인 신회와 사랑임을 너무나 명백하다. 그러므로 고등학교에서 수행
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