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있다고 본다. 1. 서론
2. 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력의 실태
-실태
-피해유형
-가해이유
-학교폭력에 대한 인식 및 대응 수준
4. 현재 학교폭력에 대한 대처방안과 한계점
5. 해외의 학교폭력 대처 사례
6. 결론
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학교, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 개념
Ⅲ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 성격
Ⅳ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 금지유형
Ⅴ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 원인
Ⅵ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌
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학교 체벌의 한계와 극복
체벌의 개념 , 교육 개혁위원회 , 1997
체벌의 정당성 여부에 관한 연구, 김혜선, 성신여자대학교 박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경과 주장
3. 체벌의 원인
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원인
1) 가정환경적 관점
2) 가정경제적 관점
3) 사회?문화적 관점
2. 아동학대 방지방안
1) 신고제도의 강화
2) 체벌에 대한 법적 규정의 제정
3) 학대가정의 치료에 대한 법적?제도적 근거 보완
3. 아동학대에 관한 현 제도의 문제점과
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문제에의 적응력, 해결 능력 상실
- 이성을 가장한 비합리적인 기성세대와의 의사소통 포기
- 모든 형태의 다름을 불온시 여기는 폭력성에의 거부
- 일상에 편재에 있는 권력과 외로움과 맞서 싸우고 있는 제 3세계적 혼돈상태
- 야만의 시대
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학교 정책
2) 지방자치단체의 책임
3) 학교 건물의 건축 설계
4) 하나의 공동체로서의 학교
5. 학교의 교육 방침
6. 학교의 경영 방침
7. 교사-학생 관계의 질
8. 학교의 교육 과정
9. 교사의 훈육 방식
10. 효과적인 관리 감독
Ⅶ. 집단괴롭
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학교 교육 제도상의 현실성과의 괴리문제, 비행에 대한 교육적인 훈육 작용의 미약과 무관심, 학교 교육의 생활지도상의 미흡 등이 있다.
여기서 비행에 대한 교육적인 훈육 작용의 미약과 무관심의 원인은 항문기에 제대로 하지 못해서 오는
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학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료.
* 알기 쉽고 재미있는 성격심리학
* 왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게.
* (Stephenson, Smith, 1988)
* Mitchel과 O\'Moore(1988)
* Rutter, 1971) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1. 괴롭힘
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훈육의 긍정은 수정되어야 한다고 생각한다. 또한 주지주의적 교육에 대해 단순히 반발하고 낭만적 진보주의에 빠지지 않으며, 전인적이고 탁월한 개인을 교육하는 방법으로 나아가야 할 것이다. 서머힐 학교의 학습자에 대한 수업의 자발적
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학교 폭력
Ⅰ. 학교폭력이란?
Ⅱ. 청소년에게 폭력의 영향을 주는 요인
Ⅲ. 학교폭력의 유형
Ⅳ. 학교폭력 피해, 가해, 방관학생의 특성
Ⅴ. 학교폭력의 실태
Ⅵ. 실제 사례
Ⅶ. 학교폭력 대처방안
Ⅷ. 학교폭력 예방프로그램
Ⅸ.
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