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개념
3. 학교교육의 개념
4. 학교교육의 특징과 현황
5. 청소년육성정책의 개념
6. 청소년육성정책의 특징과 현황
7. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
8. 주요 청소년육성 관계법에서의 청소년 규정
9. 결론
10. 참고자료
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2013 1.서론
2.학교교육의 개념
3.학교교육의 특징과 현황
4.청소년육성정책의 개념
5.청소년육성정책의 특징과 현황
6.학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
7.주요 청소년육성 관계법에서의 청소년 정의
8.결론
9.참고자료
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문제를 해결해가는 과정이어야 하며, 사회적 약자들의 삶을 공감하고 연대할 수 있는 과정이 되어야 한다. 이러한 의미에서 인권교육은 필연적으로 폭력적 문화와 비민주적 의사결정체계, 억압적 규율과 교수방법이 지배하고 있는 학교의 재
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학교에서 시험은 권력의 한 형태로서 권력을 정당화하며, 객체화와 계량화라는 기제를 통해 학생들을 억압한다. 이렇게 보면 학교란 시험이라는 기술적 통제로 학생을 순응화시키는 기구일 뿐이다. 1. 지식과 권력의 관계
2. 훈육론
3. 관
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학교 대동문화연구원. p.17
조재곤.「임진왜란 시기 조선과 명의 문화교류」.『아세아문화연구』Vol 6. 2002. pp.15-41
김지욱.「조선조 광해군의 국방정책과 그 교훈」. 『정신전력 연구』제 32호. 국방대학교안보문제연구소. 2003. pp.117-138
이은숙.
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고려하여 방법을 달리하도록 한 것은 현대 심리학에서 말하는 발달의 쌍방적 원리와 상통 하는 것 1. 전통적인 훈육의 의미
2. 전통적인 훈육의 아동발달 단계
3. 발달목표와 교육내용
4. 자신의 경험을 토대로 전통적인 훈육의 장단점
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학교회계 제도 운용 방향
가. 지금까지의 학교회계 예산편성 등 과정은
1) 품목별, 부서별, 성질별 예산 계획 및 통제
2) 사업목적, 목표, 성과에 대한 검증 불가능
3) 교육 수요자 중심이 아닌 행정중심의 예산 구조
4) 수입지출의 원인 결과만
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학교육협의회.
양성관 외, 대학입학사정관제 지침서 개발, 서울: 한국대학교육협의회. 목차
I. 서론
II. 본론
1. 대입전형의 패러다임 전환
2. 입학사정관제의 성공조건
3. 입학사정관제 도입으로 인한 장점
(1) 고등학교 교육의 정
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학교생활 적응
I. 학업과 근면성의 발달
II. 교사의 역할
가. 사회대표자
나. 대리부모
다. 불안제거자
라. 집단지도자
마. 자아옹호자
바. 심판자 또는 판단자
사. 훈육자
아. 동일시 대상
자. 지식자원자
차. 친구 또는 상담
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교훈을 통한 인성 교육
2) 전교생 시상제를 통한 각 개인의 잠재 능력 계발
3) 방과 후 교육 활동 운영
Ⅶ. 열린교육의 학습 과정
1. 열린 교육의 비구조적 교육과정
2. 열린교육의 준교육적 교육과정
3. 열린 교육의 구조적 교육과정
Ⅷ
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