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1. 나-메시지 기법
2. 경청
B. 직장에서의 효과적인 의사소통
C. 치매노인과의 효과적인 의사소통
I. 치매노인과의 의사소통 기본 원칙
II. 치매노인과의 의사소통문제 해결하기
D. 부모-자녀 간의 효과적인 의사소통
* 참고문헌
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훈육자로서의 교사
7. 동일시 대상으로서의 교사
8. 불안 제거자로서의 교사
9. 자아 옹호자로서의 교사
10. 집단 지도자로서의 교사
11. 부모 대행인으로서의 교사
12. 적대감정의 표적으로서의 교사
13. 친구로서의 교사
14.
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문제를 해결하기 위해 구성원 모두가 동등한 투표권을 가지고 규칙을 스스로 제정하고 적용해 가는 경험들은 결국 민주 시민으로서의 자질을 자연스럽게 내면화하는데 기여할 것
허친스
└▶ 이세상에는 영원불변하는 항존적 진리가 있다.
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학교, 소년원, 사회사업원 등에 있어서 상담직무를 맡는 사람과 권위적인 직무를 맡는 사람을 編制上 따로 분리하는 방법이다. 상담은 職制上 카운슬러만 하고 카운슬러가 다른 권위적 직무를 맡거나 하지 않는다. 이 해결책에도 불리한 점이
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문제의 대안이 되는 행동을 가르쳐 주지 않으며, 학습효과면에서 역기능을 한다
벌은 학생의 행동을 변화시키기 위한 효과적인 방법이 아니다
※뉴만- 성공적인 학교를 위한 운영체제의 네가지 요소
↓외부환경의 적극적지원
학교전체의 능
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, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출청소년이란
2. 가출청소년 집단을 위한 프로그램을 기획
1) 미래 예측
2) 목표의 설정
3) 상황의 분석
4) 기획전제의 설정
5) 대안의 탐색과 분석
6) 최종안의 선택
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문제점 순으로 이야기 할 것.
- 문제점 개선을 위해 공동(부모-교사)으로 계획 수립 주기적인 실천 여부 파악
(학부모의 확실한 동의와 약속이 요구됨)
5. 가정 학교간의 협력 체계 구축, 협동적인 계획 실행 필요
- 학교-가정 간 연계된 보상
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원인을 찾던 중, 학교의 교육과정에 눈을 돌리기 시작했다.
결국 이들은 학교의 지식과 교사-학생의 관계에 관심을 갖고 이를 비판적으로 분석하고, 해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰다.
그러나 새로운 관점과 문제의식을
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원인을 찾던 중, 학교의 교육과정에 눈을 돌리기 시작했다. 결국 이들은 학교의 지식과 교사-학생의 관계에 관심을 갖고 이를 비판적으로 분석하고, 해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰다.
그러나 새로운 관점과 문제의식을
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원인을 찾던 중, 학교의 교육과정에 눈을 돌리기 시작했다.
결국 이들은 학교의 지식과 교사-학생의 관계에 관심을 갖고 이를 비판적으로 분석하고, 해석적 입장에서 접근하는 신교육사회학을 출현시켰다.
그러나 새로운 관점과 문제의식을
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