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교육철학의 비판에서 시작하며, 현대의 문화적 위기를 극복하고, 현사회를 개혁하여, 새로운 사회질서를 수립해야 한다는 것
㉡ 목적
- 사회적 자아실현 즉, 개인과 사회 양자의 요구를 최대한으로 만족시키는 것
㉢ 교육내용
- 목표중심의 일
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인간 육성이라는 교육의 본질 추구를 위해서 교육 현장에서 학생들에게 양성평등교육을 실시하여야 함은 시대적 요구라고 할 수 있다.
이와 같은 당위성에도 불구하고 양성평등교육이라는 주제는 아직 우리 학교 현장에서는 생소한 주제이
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교육강조, 경험중심, 감각교육
헤르바르트 - 교수단계모형 : 명료, 연합, 계통, 방법 - 통각
듀이 - 경험중심교육 : 진보주의 교육사상
cf. 프뢰벨 - 유치원, 은물 만듦. 몬테소리 : 정신 지체아 연구. 교구 제작 1. 교육 공학의 어원 Educational tec
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교육체제가 진정 전인교육체제로 되려면 학부모의 의식부터 바꿔야 하지 않는가 쉽다. 모조건 넌 의사, 판사, 변호사가 되어야 한다. 라고 만이 아닌, 넌 무엇을 하고 싶니? 공부보다 사람이 되거라! 이런 다면 진정한 인간중심교육 세계가 부
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선택하는 인간 중시
-협동적으로 함께 공존하는 인간
ㆍ대표자; Maslow-인본주의 심리학의 아버지
Rogers-비지시적 상담
(인간주의적상담)
Allport-성격이론
(공통특성과 개별특성)
Combs-자아실현을 저해하는 요인 분 석 교육 심리학의 개념과 연
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선택교과와 심화선택교과를 통합하고, 다양한 선택교과(매체언어, 동아시아사 등)를 신설하였음 1. 특징 및 인간상
2. 편제와 운영
3. 선택중심교육과정의 교과
4. 개정 순서와 4차 개정의 특징 및 논란
1). 개정 순서
2). 4차 개정의 특징
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교육 사회학
5. 역동적 평가
6. 피터스의 교육의 준거
7. 허즈버그의 동기위생이론
8. 인간관계론, 인간자본론의 차이
9. 아들러의 개인심리학
10. 스킬백의 학교중심교육과정
11. 프레이리 교육
12. 위인지학과 위기지학
13. 브론펜 브레너
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선택중심교육과정의 시행을 위해 다양한 과목에 대해 교사가 보다 충원되어야 하고, 교실 또한 다양하게 확보되어야 할 것이다.
3.평가에 따른 문제점의 해결방안
수행평가라는 의미가 주는 매력으로 학교의 실정에 맞지 않는 방식으로 수행
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교육관계를 수평화해야한다
Ⅴ. 미술교육의 창의성중심교육
Ⅵ. 미술교육의 미술이해교육
1. 자기감정 조절능력과 미술의 이해교육
2. 대인관계능력과 미술의 이해교육
Ⅶ. 미술교육의 슈타이너학교
1. 교육의 에너지원
2. 자유에의
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인간으로서의 교사의 자질
2. 전문인으로서의 교사의 자질
Ⅱ. 교육관과 교사의 자질
1. 진보주의와 교사의 자질
2. 전통주의와 교사의 자질
3. 인간중심교육과 교사의 자질(C. H. Paterson)
Ⅲ. 교사의 역할
1. 학교에서의 교사
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