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상황이나 조류에 흔들리지 않는 영원한 속성인 것이다(차호일, 1989).
【 참고자료 】
김자영(2006)「소파 방정환 아동관의 교육적 함의」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
백현진(2001)「소파 방정환의 아동문학 교육론 연구」동아대
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교육의 사상과 배경
1. 아동중심교육
2. 감각교육 및 관찰
3. 환경
4. 무의식의 세계
3장. 몬테소리의 유아관
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 정상화
4. 유아의 일반적 특징
4장. 몬테소리 유아교육의 목적
-정상화된 유아의 특성
5장. 몬테소
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중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
1) 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
2) 피아제(Piaget)의 인지
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선택
활동 시간에 관찰하도록 하고, 왼쪽에 있는 OO어린이부터 손을 씻고 자유
선택 활동을 하도록 해요.
C: 네!
물고기
사후활동
-물에 사는 물고기를 관찰한다.
참고문헌
현장중심유아과학교육, 김경미 외 2명, 창지사 [도입] 3-5분
[전개] 1
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학교육과 탱그램활동, 한국수학교육학회지 시리즈F, 수학교육학술지
신현성 외, 수학과 교육(교과교육 전서), 서울 : 갑을 출판사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 정의
Ⅲ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)
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경험을 추가하며 자녀와의 긴밀한 관계를 형성합니다.
이런 관점에서 놀이중심 유아교육과정과 부모교육의 지속적인 발전과 적용이 아동의 건강한 성장과 발달에 큰 기여를 할 것이라 확신합니다.
Ⅳ. 참고문헌
이자정. 『놀이로 시작하는
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교육
▷ 황인천(2001), 놀이와 게임을 통한 레크레이션 활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 공주 : 공주대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)
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교육(지도)프로그램 사례
1. 아동집단 활동 프로그램
2. 가족지원 프로그램
3. 학교연계 프로그램
Ⅳ. 가정연계교육(지도)프로그램 사례
1. 대화방 일기장
2. 생일 축하는 다 함께
3. 교육방송 프로그램 시청
Ⅴ. 활동중심교육(지도)프로
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교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부
이숙례(1987), 현대 초등 수학 교육론, 서울 : 이화여대 출판부
이정재 외(1999), 초등수학교육, 서울 : 동명사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 정의
Ⅲ. 수학과 놀이중
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교육참여동기와 자기주도학습의 관계」. 평생교육학연구, 9(3), 225-246. 한국평생교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습의 개념
2. 자기주도학습의 필요성
3. 자기주도학습의 의의
4. 필자의 자기주도학습 경험과 향상을
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