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중심교육이 아닌 아동중심교육을 실제 교육에 적용시켰다.
- 교육이 계속적인 경험의 재구성이며, 교육의 과정과 목표는 동일한 것이어야 한다고 주장하였다.
- 훌륭한 교육목적이 되기 위해서는 첫째, 개인이 지니고 있는 상황을 토대로 설
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중심의 단계이고 건강유지 및 증진, 질병예방, 조기진단은 교육중심의 단계가 되며 보건교육은 건강을 증진시키는 행동과 관련된 보건의료의 한 부분이다.
중요성
최근에는 건강이 인간의 기본권으로 인식되면서 비중이 점점 부각되고 있다.
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에 있어 학습자의 특성을 고려한다는 점, 결과보다 과정이나 의사결정 등에 대한 절차에 대해 초점을 맞추고 있다는 점에서 기존의 교육과정 개발모형과는 차이를 두고 있다. 이러한 워커의 교육과정 개발모형의 장점으로는 현실적이고 창의
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교육운동으로 바로 설 수 있는 길이다. 교육의 수월성 및 효율성 등 교육의 가치에 대한 여러 관점들 속에서 교육의 공공성을 지켜내는 일이 올바른 학부모운동의 중요한 중심추가 되어야 한다.
Ⅶ. 결론
학부모가 참여하여 학교가 달라지고
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교육대학원 석사학위논문
원호영(2006)「소파 방정환의 아동교육론 연구」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
이현철(2004)「방정환과 페스탈로찌의 아동교육사상 비교 연구」창원대학교 대학원 석사학위논문
조용찬(2004)「방정환의 인간
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및 구직자의 인력난 완화방안을 제시하고자 한다.
첫째, 공업계 고등학교 인력의 현장 작업중심교육(vocationalism) 강화를 통한 중소기업 체험활동의 적극 유도가 필요하다. 동시에 중소기업이 독자적인 자생력을 가질 수 있도록 산학연과의 기
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학교 이상의 졸업자가 양성교육기관의 교육과정 이수를 통해 단기간에 자격증 취득이 가능한 점은 전문 지식의 신뢰성 부족으로 연결되었다. 셋째, 의사결정이 가능한 자율권을 가지고 있지만 사회와 학부모 집단, 원장 등의 요구로 자율성
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교육과정과 지도법, 차경수 저, 학문사(2000)
사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 구정화, 市民敎育硏究(1998년, Issue 27)
사회과 학업수준별 논쟁문제 인식 및 수업에 관한 연구, 구정화, 市民敎育硏究(1999, Issue 29)
초등 사회과에서의 쟁점중심교
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인간’이라는 초국적 존재론에서 출발한 개념이며, 세계주의로 이해하고 분석해야 한다. 인권은 인류 공통의 개념이며 구체적인 문화 속에 보다 명료한 의식으로 자리 잡을 필요가 있으며, 이를 위한 과정을 통하여 교육 등의 영역에 인간에
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중심으로 한 유교의 한국적 가치를 현대적인 시각에서 재해석할 필요가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
권혜진. (2021). 모의수업시연 경험을 통한 예비유아교사의 2019 개정 누리과정 교수ㆍ학습의 이해와 의미구성. 미래유아교육학회지, 28(1), 53-73.
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