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(1) 감각운동 단계
(2) 전조작 단계
(3) 구체적 조작단계
(4) 형식적 조작단계
5) 피아제 인지발달이론의 특성
6) 피아제 인지발달이론과 교육
2. 피아제의 인지발달이론을 선택한 이유
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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상황의 분석
Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 사례
1. 관찰대상
2. 수업관찰과수업분석
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 방법
1. 필터(Filter)식 수업 분석법
2. 플랜더즈(Flanders)식 분석
1) 플랜더즈 수업형태 분석법의 특징
2) 언어 상호작용 분류
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서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육에 있어서 생활환경 속에서의 자연스러운 경험과 인위적으로 구성하여 제공된 환경 중 어느 쪽이 더 효과적인가를 기술
2. 인위적으로 환경구성이 중요한 이유 (나의 주관적 의견)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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경험하는 코로나-19 팬데믹 상황의 보육현장 탐구. 학습자중심교과교육연구. 22. 4. 1. 서론
2. 본론
1) 제3차 중장기보육 기본 계획의 4대 목표와 추진 전략
2) 제4차 중장기보육 기본 계획과 관련한 보육 관련 정책 제안
3. 결론
4. 참고문헌
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중심교육이 되어야 한다는 목적에서 학문 중심의 미술 교육 과정을 제시하는데, 그가 강조하는 이해중심 미술 교육과정의 특징은 미술교과가 수학이나 과학과 같이 하나의 독립된 학문으로서의 취급을 받고, 미술의 본질적 가치나 인간 경험
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학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달론
1) 피아제 인지발달론의 배경
2) 피아제 인지발달론의 철학적 기초
3)
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학교 실험-실습실에서 학습이 불가능한 특정분야의 기능 * 지식 * 태도 등을 함양
2. 산학협동교육의 필요성과 의의
1)산업체와 학습장소
가. 교수용 코너
- 생산업무와 공간적으로 분리 되지 않음
- 훈련 중심부가 작업장의 한 부분
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교육이라는 전체적인 현상을 설명하고자 하는 자율적이고 구조적인 맥락을 가지고 타당성과 정당성을 끊임없이 확인하며 새롭게 해석되어야 할 것이다.
참고문헌
김양희 외, 피아제의 이해, 창지사
김현근, 피아제 이론과 아동중심교육, 열
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교육이라는 전체적인 현상을 설명하고자 하는 자율적이고 구조적인 맥락을 가지고 타당성과 정당성을 끊임없이 확인하며 새롭게 해석되어야 할 것이다.
참고문헌
김양희 외, 피아제의 이해, 창지사
김현근, 피아제 이론과 아동중심교육, 열
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교육, 교육과학사, 2008
마거릿 보든, 서창렬 역, 피아제(지성의 역사, 인간의 탐구), 시공사, 1999.
박덕규 , 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사, 2004
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론(Piaget's Theory of Intellectual Developmen
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