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활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
Ⅶ. 바른생활교과의 교수학습모형
1. 지향점
2. 실태 및 문제점
1) 교육 과정
2) 교사
3) 학생
3. 개선 방안
4. 모형
참고문헌
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교육의 문제, 초등교과교육의 새로운 전망, 광주교육대학교 교육대학원
* 적목리향자(1988), 일본미술교육사における자연관の변천, 예술교육학 제2호, 축파대 학예술학계예술교육학연구실
* 평원춘호(1982), 일본의 교육과정, 동경 : 국토사
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모는 자녀들의 의식 세계로 들어가 가치관, 사고방식 등 공감대를 형성하고 바르게 이해하려는 노력이 필요하다. 또한 자녀 과잉보호 지양하고 잘못된 행동을 적극적으로 지도해야 한다. 둘째, 학교의 대처방안으로는 학교폭력 예방교육 강
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교육(예의범절지도)의 도덕적 근거
Ⅵ. 예절교육(예의범절지도)의 성격
1. 민주적 생활태도 형성으로서의 예절교육
2. 한국적 정체성 형성으로서의 예절교육
Ⅶ. 예절교육(예의범절지도)의 기능
Ⅷ. 예절교육(예의범절지도)의 과정
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교육 과정 교과서 연구회, 학교 교육 과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사, 2010
유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의 이론과 실제. 하순련외, 양서원, 2003
프로젝트접근법의 효율적 실시를 위한 부모교육, 김정희 학위논문, 2009
프로젝
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Education, 1999
신용진, 영어 교수 학습이론과 실제 서울 : 한신문화사, 1994
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 의미
Ⅲ. 영어과 단계형 수준별
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학교 진학에 따른 물리적 통합환경을 계속 보장해야 한다.
참 고 문 헌
21C 특수교육 포럼(1999). 장애아 통합에 대한 교사·학부모의 태도 조사. 유인물.
국립특수교육원(1998). 한국의 특수교육 지표. 안산: 국립특수교육원.
김삼섭(2000). 특수교육
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교육도 궁극적으로 교육자치·학교자치가 구현되어야 한다. 학교자치가 이루어질 수 있을 때 비로소 학부모들이 자녀 교육문제와 관련하여 학교교육에 참여할 수 있을 것이다.
특히 특수학교에 있어서는 교육과정 및 운영자료 개발의 다양화
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. 그런데 이런 교육제도를 교사, 학생, 학부모가 참여하여 합의하지 않은 사항을 교육제도로 내 놓는 것은 아니라고 생각된다.
정부는 각 학교에서 수업시수를 자율적으로 조정할 수 있도록 하고 조정하였을 때 생길 수 있는 문제에 대해 대
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교육운동
다) 일본의 교육운동
3) 세계 교사운동의 흐름
Ⅲ. 교원단체 분석 및 앞으로의 방향
1. 교원단체의 성격
2. 교원단체의 기능 및 역할
3. 통계를 통하여 본 교원단체에 대한 교사와 학부모의 인식(서울 경기도를 중심으로)
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