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교육의 대상
Ⅶ. 환경교육의 내용구성요소
1. 환경에 관한 교육(education about the environment)
2. 환경으로부터의 교육(education from/in the environment)
3. 환경을 위한 교육(education for the environment)
Ⅷ. 환경교육의 지도상 유의점
Ⅸ. 환경교육의 제
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교육 지도자료」,전남:동진문화사,1997,pp.5-7
3)http://olymphic.co.kr/
참고문헌
. 황인규,「인성교육 지도자료」, 전남 : 동진문화사, 1997.
. 조의숙,「숭전대학교 논문집(현대사회 변천가정에서의 가정교육의 위치)」
. 홍기형,「부모교육 프로그램
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학교, 공교육 정상화와 사교육비 경감, 교육개발, 2008, 봄
김미숙, 한국교원대학교, 사교육 없는 공교육 - 사교육의존도 완화를 위하여, 교육개발, 2009, 1
최민영 기자, “취업 때 학벌중시로 사교육”, 학부모 의식조사, 2008. 2. 22 경향신문
허윤
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교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교육과학사/ 2005/
우용제/ 근대한국초등교육연구/ 교육과학사/ 1998/ Ⅰ. 교육의 일반목적
1. 교육목적과 교육목표
2. 교육목적의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3
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교육 프로그램 유형 중, 대학이나 대학교에서의 방과 후 심화학습, 주중 영재교육센터, 일반학교내의 특수학급이 가장 주요한 유형으로 남았다. 그 중에서도 방과 후 심화학습이 학부모와 학생들이 가장 선호하는 유형이다.
6. 영재교육 프로
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학교의 교육이 공교육의 내용에 수렴되는 것이 중요하다. 따라서 대안교육의 이념이 공교육기관에 녹아들어 가야 한다. 이를 위해 교육 주 체 ― 현장교사, 교육이론가, 학부모 등 ― 를 위한 대안 교과서나 새로운 교육방식 모형을 적극 개발
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교육
국민 공통 기본 교육과정의 기본 교과를 포함한 모든 교과의 수업에서 10% 이상 컴퓨터(정보통신기술) 활용을 목표로 각 교과별 정보통신기술 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬 시 반영하도록 하였으며, 초·중·고등학교에 교사용 지도
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교육대학과 사범대학의 정보화 관련 필수 교육과정을 확대함으로써 장기적인 성과를 기대할 수 있다.
4. 교육 행정 정보화
교육행정정보화는 교육행정 DB구축, 학교종합정보관리시스템구축, 교육통계정보화의 3가지 과제로 분류할 수 있으며,
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교육 기간의 초, 중, 고등학교 연계성 최적화를 꾀함.을 고려한 영역 구성
· 영역 및 내용 축소
‘육상 운동’ 영역이 ‘육상’ 영역으로 바뀜.
· 종목별로 기초, 복합, 경기 기능을 모두 익히도록 하여 교육 과정을 현실화함.
Ⅸ. 결론
다양한
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학교 규칙은 학생들의 자발적인 준수의식과 책임감을 유발하기 어렵다. 하지만 규칙의 제정과정에 학생들이 참여하고 학생들의 의견이 반영되면 스스로가 정한 규칙이기에 더욱 책임감을 가지고 규칙을 지키려고 노력할 것이다. 1. 교육
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