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학교의 필요성과 학교운영 방향에 관한 연구, 명지대 교육대학원 석사 학위 논문, 2004
자립형사립고 자체평가보고서, 2005
한국교육개발원, 자립형 사립고등학교 운영의 실제와 평가, 2003
한국소비자단체협의회, 사교육비 지출에 대한 학부모
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과정’으로부터 ‘만들어 가는 교육과정’으로 관점이 변화됨에 따라 학교 교육과정 운영에 있어 자율성이 더욱 강조된 것이다. 교육과정을 운영하기 위해서는 일련의 결정 과정이 필요한데 학교장, 교사, 학생, 학부모 등 의사 결정에 참여
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교육과정과 통합교육과정에 대한 설명을 바탕으로 결론 및 제언을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학부모의 기대와 참여가 교육과정의 실행에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 조건들을 탐색할 필요가 있다. 학부모 기대와 참여가 유아교육과정
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학교일정 외 개교기념일, 어버이날, 평화학습, 체육대회, 현장실습, 수학여행, 풀무제, 창업논문발표, 크리스마스, 창업식과 각종 전시 등 행사로 지성과 정서, 심신의 발달을 돕는다.
학생회를 중심으로 교사회, 학부모회, 운영회(이사회), 수
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참여집단간 의견대립이 심하게 나타는 사항이 있는바 이것이 지방교육자치제도의 쟁점사항이며, 현재에도 지방교육자치의 운영상 문제점이면서 논쟁의 대상이 되고 있는 것이다.
참고문헌
김창곤(1995) - 지방교육자치제의 변천과정에서 나
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교육과정과 통합교육과정에 대한 설명을 바탕으로 결론 및 제언을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학부모의 기대와 참여가 교육과정의 실행에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 조건들을 탐색할 필요가 있다. 학부모 기대와 참여가 유아교육과정
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교육법은 교육을 주로 관장하는 법이지만 실질적으로 두 개의 법은 6세 미만의 유아들을 대상으로 하고 있다는 점에서 같은 목적과 내용을 가진 법이다(대통령자문 교육혁신위원회, 2007).
참고자료
고정곤, 21세기를 여는 한국 유초등학교의
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교육활동외면’, ‘관료적학교운영’을 극복하고 단위학교구성원의 참여와 가르치는 일에 전념할 수 있는 풍토조성
근무평정제도의 폐지와 개인별 교육활동 실적을 적시한 포토폴리오식 종합인사기록카드제 마련
학교내 각종 교사모임 공
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교육재정경제학회
○ 정범모(1973), 한국의 미래교육, 한국교육개발원, 한국교육목표의 탐색 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 어원
1. 敎育
2. Education
Ⅳ. 교육의 유형
1. 형식교육과 비형식교육
1) 가정교육
2) 학교교육
3) 사회
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교육과정, 학습)의 목표
Ⅲ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 학습 내용의 적정화
2. 교육과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표 제시
2) 내용 제시
3) 학습 지도상의 유의점
4) 심화 과정
3. 내용
1) 1～3단계(구성적 활동기)
2)
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