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방향
Ⅵ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 개선 방안
1. 학부모회의 법제화
2. 학급학부모회의 활성화
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의·의결기구화
4. 학교운영위원회 학부모위원의 직접 선출제도 확립
5. 각 교육기관별로 학부모
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구성
2) 교사들의 회의체계의 재정립
3) 학급회의 및 대의원회 바로 하기
4) 학부모회의 민주적인 구성과 운영
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
7. 교사?학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신
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성격과 역사적 변천과정
제3장 교사상과 교직관
제4장 교사의 자실과 교직윤리
제5장 교사의 지위와 역할
제6장 교사의 권리와 의무
제7장 교사의 사회화와 발달
제8장 교사의 생활과 교직문화
제9장 교사의 인간관계와 리더십
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방향으로 전환이 요청되고 있는 것이다.
그러나 19세기에서 20세기 초반에 걸쳐 확립된 공교육체제는 국민 대다수에게 보편적인 교육기회를 제공해 교육기회의 양적인 확대를 가져오는 데는 성공했지만, 획일적인 관료주의적 교육체제 운영
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학부모회’가 결성.
1994년 광주지역에서 ‘진정한 교육개혁을 위한 광주지역 연대회의’ 결성.
1996년 전북에서 ‘교육개혁과 교육자치를 위한 시민연대(교육연대) 창립.
- 이 같은 한국의 시민교육운동의 방향은 교육소비자보호운동의 차원
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) 교장 ; 교장(교감)보직제
4. 학교내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 ; 교장선출제
5. 근무평정제도 폐지, 종합인사기록카드제와 교원상호평가제 도입
6. 학교자치의 실현
7. 교육전문직제도 개혁 ; 장학위원 순환보직제 도입
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선출 방식의 문제점
①학교운영위원회 위원의 주민 대표성이 결여 되어있으며, 선거인(학교 운 영위원)수가 제한되어 주민전체의 교육적 요구와 의견반영에 한계가 있다.
②학교운영위원회 위원 선출을 둘러싼 특정 단체의 조직적 활동 및
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성격이 우선 시 되므로 전체적인 흐름의 방향을 여러 사람들과 더불어 다시 한번 되짚어보는 좋은 기회가 될 것이다.
6) 학교의 교육환경이 개선될 것이다.
학교평가를 하게되어 학생들의 복지와 편의를 위한 교육시설 및 기자재의 선진화와
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방향에 대한 확고한 태도 표명 없이 맹목적으로 실시될 가능성이 전혀 없지 않음에 새삼 놀라지 않을 수 없다.
모름지기 지방자치는 민주주의를 이 땅에 정착시키기 위해서, 주민이 성숙된 자주적이고 자율적 의식 속에서 자치능력을 제고할
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학부모회의 정의
Ⅴ. 학부모회의 현황
1. 학부모 임의단체의 난립
2. 학교장 자의에 의한 학부모단체의 조직
3. 대다수 학부모들의 학교 참여 외면
Ⅵ. 학부모회의 대표선출
1. 학부모회 선출
2. 학급학부모회의 역할
3. 학년학부모회의
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