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교육과정
①탈학문적 통합:교과의 구조를 무시하는 구조없는 접근방법으로서, 학생에게 경험의 선택이 주어지는 학생흥미 중심의 접근방식 <들어가기에 앞서서...>
1. 교육과정 개발의 개념과 원리
2. 교육과정 개발의 참여 집단
3.
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학습지도 영역에서는 대체로 자율성이 인정되었으나 학교의 교육 목표나 운영에 관한 결정 과정에는 참여할 기회가 다분히 제한되어 왔다. 교사들의 참여기회 확대는 교사의 사기 진작과 학교조직에 대한 헌신적인 태도 유발을 위해 중요한
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동기부여된다.
⑤승인과 칭찬
직원들은 상관으로부터 항상 환류를 필요로 한다. 유능한 행정가는 개별면담 및 직원모임 에서 직원들이 직무를 잘 수행했을 경우에 칭찬을 아끼지 않는다.
⑥성취기회
진정한 성취기회는 공개되어 개인 및 집
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참여가 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
김춘강, 인성교육을 바탕으로 한 봉사활동의 내실화 방안, 한국교총, 1997
부산광역시교육청, 학생 봉사활동 운영지침, 부산, 2001
서울YMCA, 21세기 한국 청소년상과 바른 청소년 운동, 1994
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학습활동을 할 수 있다.
(2) 질문을 통해 학습에 자극을 주어 활기 있고 적극적인 학습을 이룰 수 있다.
(3) 학습자의 적극적인 흥미와 동기를 유발시킬 수 있다.
(4) 질문을 통해 학습자 스스로 생각하고 해결할 수 있는 기회를 제공하므로 학생
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학습에서 계산과 문제풀이 위주의 산수적 방법보다는 수학에 흥미와 관심을 갖도록 하고, 기초 학습 능력을 신장시키며, 수학적 사고력과 문제 해결력에 주안점을 두고 지도하지 않으면 안된다.
참고문헌
김재복 : 교육과정 해설, 서울 교육
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학습자를 교육하고 학급을 운영하는 사람으로 교사에 따라 학생의 동기유발 정도도 달라질 수 있고 가정환경, 교육이 달라질 수도 있다. 물론 교육 제도적으로 혹은 사회적으로 그러한 분위기를 밑받침해야 하겠지만 교사는 누구보다 학습자
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참여할 필요는 없다.
전문가의 참여가 반드시 필요하다.
사회자는 참여자들의 견해를 요약정리, 진행
사회자가 자신의 의견을 직접 제시할 수 도 있다.
목적이 의견의 수렴과 문제해결
학습이 목적
청중(학습자)의 참여가 사회자의 재량에 의
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도구의 개발
제7강 수업전략의 수립
제8강 강의식 수업전략
제8강 강의식 수업전략
제10강 토의식 수업전략
제11강 역할놀이 수업전략
제12강 문제중심학습 수업전략
제13강 협동학습 수업전략
제14강 학습동기 유발을 위한 수업전략
제15
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학습기회 증대, 공립학교의 테두리 내에서 학생들과 학부모에게 더 많은 선택의 기회를 제공, 혁신적인 교수방법의 권장 및 교사들에 대한 새로운 전문적 기회 제공 및 공교육에 대한 학부모 및 지역사회의 참여 권장, 그리고 공립학교의 개
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