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학습요소 및 과제의 제시를 적절하게 한다.
-부진 학생은 위계적 으로 조직된 학습경험을 함으로써 최저 성취수준에서부터 계속적으로 성공적인 경험을 할 수 있도록 한다.
-학습자가 학습내용을 제대로 이해하기 위해서는 어느 정도의 반복
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중심성의 상징인 자기(self)의 이미지와 만나게 된다고 하였다.
<참고문헌>
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외(2010) 발달심리학, 교문사
김선아 외(2012) 인간행동과
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학습을 전개한다
4. 학습 내용이 실제 국어사용과 연관되도록 교수?학습을 전개한다
5. 학습 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다
Ⅲ. 읽기교육(읽기지도)의 성격
Ⅳ. 읽기교육(읽기지도)의 단계
1. 글의 중심 문장
2. 줄거리 파악하기
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학습 활동 측면에 대한 평가뿐만 아니라 수학 학습의 지도를 담당하는 교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수학 학습 지도 개선의 참고 자료로 사용한다.
다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육 과정
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학문의 논리적 위계성이 뚜렷하며, 학생들 사이의 개인차가 가장 두드러지게 나타나는 과목이므로 수준별 교육과정 중 단계형이다.
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 원칙
수학 학습의 평가는 인지적인 영역뿐만 아니라
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수준별 초등영어 활성화 방안, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 중점내용
1. 생활 영어 중시
2. 언어사용능력 신장
3. 활동ㆍ과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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쓰기
(8) 대본을 공동으로 창작하여 역할극 공연하기
(9) 자작시 쓰기와 시화 만들기
(10) 희곡을 이용하여 연극으로 공연하기
4. 수행 평가 계획
1) 목적
학생 개개인의 성취 수준 및 발달 정도를 고려한 다양한 교수-학습 활동과 수행 평가를 통
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학교 교육전문대학원,2018,pp77-78
[참고문헌]
이서윤. \"2015 개정교육과정 말하기 성취기준과 말하기 활동유형 분석\" (2018) Ⅰ.서론:말하기 활동 유형의 중요성
Ⅱ.본론
1.선행연구
(1)수준별 말하기 활동의 특징
(2)말하기 활동 유형
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과정에 맞추어 탐구 실험 활동이 가능한 교재를 개발하도록 장려하고, 구입, 사용, 보관, 관리할 수 있는 체제를 확립한다.
2) 개선 내용과 방법
과학교구품질 인증제를 도입하여 일정한 수준 이상의 과학교구가 생산될 수 있도록 기준을 강화
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