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과정을 아동스스로 조절하게 하기, 특정한 인지기술을 사용하여 효율성을 증가할수 있도록하기.
* 대표적 학습전략
1. 자기 교수법 - 정신지체, 정서장애, 학습장애등 다양한 장애 아동들의 읽기, 쓰기, 수학등의 학습과제에 널리 활용. Vygotsky
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과정에서는 학습자 중심의 교육 과정을 표방하고 있다. 학습자가 학습 상황에 능동적으로 참여하는 활동, 특히 언어 자료를 단순히 이해하는 것에서 그치는 것이 아니라 자기 자신의 주체적인 관점에서 비판적으로 이해하는 학습 활동을 강
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수준이 인식주체의 발달 수준과 지나치게 차이가 난다면 단순화, 왜곡된 의미로 변형시켜 받아들임
2) 비고츠키 : 학습 중심적 관점
- 학습 : 가르침과 배움을 동시에 의미하는 것으로 개인 간 심리과정을 개인 내 심리과정으로 전환시키는 인
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학습 모형, 전문가 협동 학습 모형, 지식 탐구 모형, 가치 탐구 모형이 다양한 맥락을 인식하며 텍스트를 능동적으로 읽을 수 있는 능력을 배양하는데 적합하다는 것을 알 수 있었다. 그리고 쓰기 영역은 직접교수모형과 창의성 계발 학습 모
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학습 범위를 벗어나지 않는 것이어야 한다. 그리고 수준별 활동을 구안할 때 구안의 주체가 교사만이라는 생각은 바람직하지 않다. 경우에 따라서는 학생들과 함께 구안하는 것도 생각해 볼 수 있다. 수업을 진행하는 과정에서 교실의 상황이
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학습 시간에 평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진
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별
학습
▷학습정도를 파악하기 위해 스스로 문제를 풀게 한다.
수준별 학습
T : 5문항 이상 맞춘 학생에게는 심화학습지를 제공하고 5문항 이상 맞추지 못한 학생에게는 보충학습지를 제공한다.
S : 자신의 수준에 맞는 학습지를 가져간다.
수
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별 첨 5 - 개 별 학 습 지 》
1. 어머니에 대한 전기문 쓰기.
- 어머니의 성품과 그 성품을 알 수 있는 일화를 생각하여 200자 내외로 써보자.
《 별 첨 6 - 모 둠 학 습 지 》
2. 자신을 제외한 모둠의 구성원의 전기문을 열전형식으로 써보자.
<조
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학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레폰
4. 생각-짝-나누기
5. 브레인스토밍
6. 마음 맞추기
7. 같은 점 다른 점
8. 모양 만들기
9. 돌아가며 말하기
10. 돌아가며 쓰기
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학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다.
행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련, 다양한 강화 등을 강조
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