|
학교 박사학위논문.
김선애 외(2009). 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단
3. 발달지체영역별 교수-학습 방법
|
|
|
독해모형과 독해과정모형
1. 상향식 과정(bottom-up processing)
2. 하향식 과정(top-down processing)
3. 상호 작용 모형(interactive processing)
4. 단계적 읽기 모형
Ⅶ. 독해모형과 독해과정단계
Ⅷ. 독해모형과 읽기과정모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
단계
1) 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
7. 각 이론의 주요개념
1) 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
8. 각 이론의 발달과정
|
|
|
학 독본, 한길사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부, 2000
이승우, 학교 수학에서의 유추와 은유, 서울대학교 석사학위 논문, 2001
우정호, 수학 학습-지도 원리와 방법,
|
|
|
학문사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 의미
Ⅲ. 영재교육의 사회국가적 필요성
Ⅳ. 영재교육과 지도교사
Ⅴ. 영재교육과 수준별교육과정
1. 단계형 교육과정에서의 특별반의 설치, 운영
2. 단계형 교육과정에서의 심화 과정의 설
|
|
|
단계별 필요한 학습 자료를 구비하고, 구체물을 통해서 이해를 돕도록 하며 교수, 학습 자료는 교사가 수집, 제작하여 활용할 수도 있다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정은 수요자 중심, 학습 중심, 다원적 문제 해결력을 중시하는 수준별 교육과정의
|
|
|
과정, 학교 교육을 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정, 교육의 과정과 결과의 질적 수준의 유지관리를 위한 교육과정으로 구성하는 것을 목표로 하고 있다. 또, 국민 공통 기본 교육 기간 설정과 수준별 교육과정의 도입은 학습량의
|
|
|
학습기회 제공
지역사회 체육시설 및 주변환경 적극활용
실제학습시간 증진
학습자 관리와 안전고려
（건강） （도전） （경쟁） （표현） （여가） 교과교육론
Ⅰ. 공통교육과정
Ⅱ. 기본교육과정
Ⅲ. 이해중심 게
|
|
|
학생들의 연구 활동을 촉진시키기 위한 필요수단으로 작용해야 하며 그 자체로 목적이 되어서는 안 된다.
3. 3단계 심화
심화 학습 모형의 1, 2단계가 영재들뿐만 아니라 관심 있는 많은 학생들을 참여시키는 반면, 3단계는 상당 수준의 창의력
|
|
|
학생(수요자)중심 교육과정이며, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지 관리하기 위한 교육과정이다.
<교육과정 개정의 중점사항>
① 국민공통 기본교육과정의 편성
② 고교 2 3학년의 학생선택중심 교육과정 도입
③ 수준별 교육과정
|
|
메뉴펼치기
