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수준별 개별화 교수-학습 진행 과정은 다음과 같다.
도입
→ 전 체 학 습
다양한 교수 - 학습 방법 적용
(설명, 발표, 문제풀이 등)
→수준별 개별화 학습
수준별 개별화 학습자료 활용
기초기본단계, 보충단계, 심화단계
→방과전 후 보충학습
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학습활동이 이루어지도록 하기 위함이다
Ⅴ. 수행평가의 단계
Ⅵ. 수행평가의 방법
Ⅶ. 수행평가의 문제점
Ⅷ. 수행평가의 개선 과제
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 포트폴리오(portfolio)중심의 평가
3. 수준별
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학습자 스스로가 자료를 탐색하고 주어진 과제를 해결함으로써 자기 주도적 학습 능력을 신장시키도록 하였다.
라. 커뮤니티 활용을 통해 학습자들이 학교 교실을 벗어나서 방과 후, 도서관이나 가정에서 계속적으로 학습 과정에서 참여 할
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학습 내용 제공
정 리
학습 내용 정리, 차시 학습 계획 알기,
차시 과제
학습 만족도
참고문헌
박승안(1996), 수학과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회
안승철 외(2001), 수개념 형성과 연산 능력 신장을 위한 단계별 구체물
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학생이 있은 경우, 그 과목을 개설한 다른 학교에서의 이수도 인정할 수 있다.
2. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
◎ 특별 활동은 10학년에서 4단위, 11～12 학년에서 8단위를 이수하되
◎ 각 영역별(자치, 적응, 계발, 봉사,
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학교 교육과정 체제 구조안 Ⅰ. 제7차교육과정의 편제
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성이다
2. 고교 2, 3학년에 학생 선택 중심 교육과정의 도입이다
3. 수준별 교육과정의 편성?운영이다
4. 재량 활동의 신설, 확대이다
5. 교과별 학습
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학습의 결과를 확인해 보아야 한다.
2> 문제는 주로 외연을 들어 개념을 구별하는 문제와 일반화하는 문제로 구별된다.
2) 교수학습활동에서 고려할 점
(1) 수학과에서의 개념형성
우리의 교육과정은 거의 개념 중심으로 구성되어 있기에 개
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단계적으로 구분하여 학생의 수준이나 흥미별로 다양하게 적용 시켜 학습의 효과를 극대화 할 수 있다.
라. 감상단원과 접목시켜 생활 속의 미술에서 미적 요소를 발견하고 느낄 수 있는 경험을 제공하고 전통미술을 애호하는 자세를 가질 수
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학생으로 초등학교 교육과정의 수학 능력이 부족한 학생을 위한 자료이다.
나) 수학 기초학습에 어려움을 겪고 있는 학생을 대상으로 지도하면 효과적이다.
다) 초등학교 교육과정 내용 영역별로 필수 학습 내용을 선정하여 단계별로 지도할
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과정의 기본 방향에 맞게 쓰기 내용을 수준별 학습활동으로 구체화한 것을 보여준다. ‘기본’ 학습활동에서 더 나아가 ‘심화’ 학습활동에서는 좀 더 높은 수준의 사고 능력이 요구되는 것을 알 수 있다.
저자
내용
박영목 외
0. 작문의 원
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