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과정을 거의 인식하지 못하지만 경험이 축적되어짐에 따라 차츰 깨닫게 된다.
Dienes의 수학 학습 이론을 중심으로 아동들이 조작하고 관찰할 다양한 구체적인 자료를 제공하여 학생들의 흥미와 참여를 도울 수 있는 게임 학습 이론을 살펴보
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학습부담과 우열반의 편성을 통한 경재체제의 도입으로 농촌의 아이들을 따라가지도 못할 도시형 교육의 뒤만 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농어촌교육의 현실
Ⅲ. 농어촌교육의 제7차교육과정
1. 다른 논자들도 지적하고 있듯이 보충.심화형 단계별
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중심>의 편찬과정은 계획위탁단계, 연구 집필 단계, 심의수정 단계, 생산 공급 단계를 거친다. 연구, 집필, 검토, 심의를 거쳐 실험본이 와성되면 초등학교는 연구실험 학교를 정해 수정보완하며 중등학교는 교과별로 연구실험 교사를 정해
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과정의 구성 방침
①사회적 변화 흐름을 주도할 기본 능력 구현 가능한 교육과정 구성
②국민 공통 기본 교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체제 도입
③교육 내용의 양과 수준 적정화, 수준별 교육 과정 도입
④학생의 능력, 적성, 진로 고려
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학습이 실시된다. 수준별 보충학습은 학교장이 학교운영위원회의 심의를 거쳐 자율적으로 실시토록 할 계획이며, 강좌 운영 등의 결정과정에는 학생, 학부모 대표의 의견도 포함된다.
- 수준별 보충학습은 종래의 문제풀이와 교과진도 중심
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과정
기본생활 습관과 협동적인 생활 태도의 강조, 학습내용의 정선 및 수준별 적절성을 도모하고, 감성계발 교육의 강조, 창의성과 정보 능력 함양교육의 강화, 세계화에 대비한 전통문화 교육을 충실히 할 것을 강조하고 있다.
다. 교육과정
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과정은 이미 시작에서부터 문제가 예고되어 있었다. 크게 두 가지로 집약하자면, 첫째, “수준별”이란 개념이 모호하며, 둘째, 학습 환경이 열악하여 모든 학습자에게 공정할 수 없다. 초등학교의 교실 학습 과정은 상당히 많은 요인들이 관
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과정의 주요 개정 내용
1) 종일제 유치원 운영을 위한 개선
2) 교육과정 문서 체계의 개선
3) 교육과정 내용 체계의 개선
4) 수준별 교육 내용의 개선 및 적정화
5) 문자 기초 교육 강화
6) 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성
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수준별 교육과정을 통해 목적한 바와 같이 개별 학생의 능력을 최대한 으로 실현 시킬 수 있는가?
수준별 교육과정을 통해 얻고자하는 것은 서로 다른 개별적인 소질과 적성을 가진 학습자들에게 교육과정을 차별적으로 적용 모든 학생의 잠
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중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통일교육의 문제점
1) 교과서 내용 및 편제상의 문제점
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
Ⅸ. 어린이(아동)와 안전교육
1. 교통안전 교육
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