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별로 문제를 해결하도록 함으로써 성취감과 만족감을 갖게 하고 학습활동에 집착하도록 하는데 있으며 또한 문제 해결을 한 가지 방법으로만 단순하게 사고하여 해결하려는 태도에서 벗어나 다양한 방법과 사고력을 통하여 해결하는 과정활
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학습 지도안을 재구성해야 할 것이다.
나. 특별 활동
학생들 개개인의 진로의식, 직업세계에 대한 이해 및 일에 대한 태도 등을 함양할 수 있는 다양한 교육 프로그램을 계발하여 특별활동 시간에 이용한다면 특별활동 또한 진로지도의 한 방
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학습자의 선수지식 수준 및 요구사항과는 무관하게 코스를 처음부터 끝까지 학습하는 선형적 단계 학습방식을 취했지만, 객체 중심으로 e-Learning 콘텐츠가 개발되면서 학습자가 요구하는 특정 내용, 즉 특정 객체만을 취사선택하는 수준별 학
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학습 부진 학생들을 돕기 위한 수단으로 디지털교과서가 활용될 수 있도록 하여야 하며, 학습부진 학생들을 위한 디지털교과서 활용 수업 모형이 다양하게 개발되어야 한다.
(6) 디지털교과서의 쓰기 학습 분야 보완
디지털교과서의 학습이
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학 학력의 개념과 문학교육의 가능역, 문학교 육에서의 창의성과 규범성
-문학교육의 변인에 관한: 문학 지식의 구조, 문학 경험의 다양성, 문학 능력의 구조와 발달단 계..
-문학교육의 구체적 방법에 관한: 교수학습 모형의 의의와 하부 구조
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학교 진학 준비 학습 프로그램
3. 1. 사회성
3. 2. 학습 동기 강화
3. 2. 1. 국어 공부법
(1) 듣기 영역 준비 학습
(2) 말하기 영역 준비 학습
(3) 읽기 영역 준비 학습
(4) 쓰기 영역 학습법
3. 2. 2. 수학 공부법
3. 2. 3. 과학 공부법
3. 2. 4. 예
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학의 주요 개념
Ⅳ. 수업 모형
1. 수업 성격에 의한 분류
2. 내용에 접근하는 방식에 의한 분류
3. 중심 내용의 성격에 의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2. 통합의 역사
3. 교육과정의
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학교육, 역사나 문학 분야의 고전
-언어와 문학교육 -처세술을 가르친다
-사회조직과 제도를 학습함
-17세 이후의 종교교육(자연종교)
성인기
-결혼의 관계 -지식교육을 한다(22세) -시민적 관계 연구
-나라의 풍습(분위기)를 익힘 1. 루소의
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쓰기 능력의 발달
사회정서발달
1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아 존중감
3) 자기 효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해
2. 정서의 발달
3. 도덕성 발달
1) 인지발달이론
2) 사회학습이론
3) 정신분석이론
4) 도덕성 발
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Manz&Sims
2) 초점
3) 슈퍼리더십
4) 의의
5) 한계
※ 기타 새롭고 다양한 리더십론
참고
<리더십의 개발>
1) 개인행동 수준의 리더십 개발
2) 집단행동 수준의 리더십 개발
<리더십 개발 6단계>
※ 요약
소감
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