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학생들의 개인차나 교과목의 특성을 고려한 모듈을 개발하여 모듈수업을 실시한다. 모듈수업을 통해 개별화 교육이 실현될 수 있을 것이다.
* 문제해결 학습, 토의학습, 탐구학습 등과 같이 교수ㆍ학습 과정에서 학생들이 중심이 되는 교수ㆍ
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학생들만이 참여하게 되어 있다. 따라서 각 심화학습 프로그램에 참여할 학생을 어떻게 선정하는가가 매우 중요하며 그 선정 방식에 따라서도 보충심화학습은 유형화할 수 있다.
(1) 평소 성적 등에 의한 교사 지명
(2) 기본학습과정 후의 진단
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학습 프로그램 구안·적용을 통한 문제해결 능력 신장 연구, 연구대회 보고서
대전새일초등학교(1999), 에듀넷 정보활용교육을 통한 문제해결능력 신장, 연구보고서
오계옥(2003), 활동 중심 교수·학습 자료 개발·적용을 통한 문제 해결력 신장
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학생집단(대집단 소집단 또는 개인 능력별 집단)과 교사 집단(학급담임제, 교과담임제, Team Teaching)으로 나뉜다.
(5) 환경변인 : 환경 중 과정변인은 학업성취에 가장 영향을 미친다.
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반
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학습자들에게 요구하는 학습능력수준을 낮춘 과정으로 정하고, 상위집단은 기본과정의 내용을 동일하게 또는 확대한 상태에서 학습자에게 요구하는 학습능력수준을 높인 과정이 된다.
3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학습 과정안
교육의
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학습과정>
3. 재구성한 BASE별 협동학습 운동기능수업모형
가네의 운동기능 지도 단계와 심프슨의 기능 학습모형 및 한국교육개발원의 과정의 내용을 5단계로 간추려 본 수업의 운동기능 학습과정을 설정하였다.
1) BASE별 협동학습 운동기능
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학습의 학습 과정은 문제를 파악하고 그 문제를 해결하는 방법을 탐색하여 문제를 해결하고 그 해결 결과가 문제의 의도에 맞았는지를 검토해 보는 등의 단계를 거치게 된다.
Ⅷ. 수학(수학과교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
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과정과 통합 탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도한다.
(3) 탐구 활동은 가급적 개별 학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다.
(4) 학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하며, 자신의 의견을
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학습한
유사문제 찾기
해법과정
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 195.)
과제 학습지도 단계
종래의 학습지도 단계
단계
분절
과정
1.과제확인단계
① 예습과제
숙제(복습 중심)
도
입
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학과 별운동학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
별의 운동에 관한 교수학습의 어려움은 그 자료의 한정성과 실제 눈으로 볼 수 있는 대상이 가까운 곳이 아닌 먼 천체이고 탐구, 조사하는 시간대가 밤이라는 실제조건이 있어 원활한 탐구실
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