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중심의 평등의 원리가 학생 중심의 앎의 실제적 평등이 실현되는 것, 이것이 교육의 질이 삶의 질로 연결되는 다리가 되지 않을까 생각한다.
Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
‘모든 학생의 수월을 추구’하는 교육은, 교육
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수준별 교육이 필요하다. 학급별 학생수 감축이 필요하다. 교사 부담 감축을 위해, 시도 또는 지역 교육청 수준의 자료 개발과 협조 지원을 요청한다. 기초기본 교육이라도 제대로 한다. 교육과정 내용을 줄여 학습 부담을 줄여야 한다. 보조
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학생중심의 다양한 활동
-사고 조작, -실험실측
-수업의 다양한 형태
개인→소집단→전체학습(가치화)
활동내용 정리(개념의 정착)
적용발전
현실에의 적응 및 생활화
학습성취 상황 파악
발전심화보충학습(수준별 학습)
선택학습
과제파악
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수준을 향상시키는데 효과적이다.
2. 직접 수업 모형(Direct Instruction Model)
주의 집중하기(학습 준비 태세 갖추기)
→ 학습 내용 개관하기(학습 내용과 활동에 대해 가르쳐주기)
→ 새로운 어휘, 용어 소개하기
→ 단계적으로 과정 설명하기(
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과정은 지식 정보화 시대 창의적인 인재 육성을 위한 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정’을 목표로 하며, 이를 위하여 교육 과정에 대한 학교의 자율권과 재량을 확대하고, 수준별 교육 과정을 구성하여 학습자의 학습 능력과
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학교는 국가가 제시한 절대평가 기준을 참고로 당해 학교의 교과별 진급 자격 기준을 설정해서 운영해야 한다.
단계형 수준별 교육 과정 운영에 있어서, 교과, 학년 또는 단위 학교의 상황에 따라 해당 단계 학습 목표의 일정한 성취 기준을
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과정은 다양한 선택활동을 중심으로 실시하는 것을 원칙으로 하되 경우에 따라 보충학습은 기본과정의 학습 범위 내에서 중요한 개념을 교사가 선정하여 가르치는 것으로 되어 있다. 다양한 선택활동이 중심의 심화보충형 수준별 교육과정
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학습해 가는 자기 학습력이 신장되었다.
여섯째, 학업 성취도의 향상으로 다른 교과에 대해서도 수준별 교수·학습이 이루어져야 한다는 인식이 확산되었다.
참고문헌
- 교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신영프린
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과정의 연결이 아주 잘 되며, 포스터의 목적에 맞게 창의적으로 표현하였다.
o 학습 준비를 철저히 하고, 제작을 성실히 하며 작품을 소중히 여기고, 주변 정리를 잘한다.
상
o 디자인의 요소와 원리를 적용하여 형과 색을 기초적인 단순화 과
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해 올라가 기초를 다질 수 있다.
CNEI 재구성 활용은 학습 자료의 제작에 따른 부담을 경감시켰으며 어린이들이 자기의 수준에 따라 학습지를 선택하여 학습함으로써 수준별 학습에 도움이 되었다.
학습자의 수준과 학습 목표 도달의 최적화
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