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학습을 각 영역별로 관련된 부분에 적용시킴으로서 그 수준에 맞도록 단계에 맞게 적용을 시켰다. 각 영역별로 이러한 패턴을 알맞게 적용시킴으로서 아이들의 문제 해결력과 학습을 하는데 흥미를 느낄 수 있도록 하는데 중심을 두고 활동
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수준별로 계획되어야 한다. 다시 말하면 개별화 다양화된 교수·학습과정에 그대로 평가가 스며 들어야 한다. 교수·학습과 평가가 유리되지 않고 자연스럽게 평가의 결과가 즉시 환류되어야 한다. 단위 시간별로 단계화되어 있는 평가도 종
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과정에서의 평가 방안
Ⅲ. 수학교육평가(수학과평가)
1. 수학 수업에서 자기평가의 의의
2. 수학 수업에서 자기평가의 방법
1) 자기보고서
2) 저널 형식
3) 동료 평가(peer assessment)
Ⅳ. 과학교육평가(과학과평가)
1. 평가 목표의 기본 단계
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중심 학습방법, 경희대학교 대학원 석사학위논문
오은영(2003) - 문제중심학습(Problem-Based Learning)에서 구성주의적 문제 설계를 위한 처방적 모형 개발, 숙명여대 대학원
이수곤 - 문제중심학습, 연세대의대 내과학, 의학교육과
전영철(2007) - PBL
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학습과 사고의 전략, 서울 : 교육과학사
박금숙(2001), 자기주도적 학습력 증진을 위한 초등 미술 교과서 대안 모형 모색, 이화여대 교육대학원
신향근 외, 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구, 수학교육 프로시딩
이화진, 자기주도
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학습 준비를 한다.
ㅇ 실험이나 관찰을 위해 필요한 준비물은 각자가 준비하고 준비물은 각 분단 조장을 중심으로 역할을 나누어 준비한다.
ㅇ 변화 과정을 자세히 관찰하며 실험이나 관찰 보고서를 이용하여 학습한 내용을 자세히 기록한다
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학습과정에서의 문제
5) 원격연수에 있어서 평가 문제
6) 원격연수 교육비용 문제
Ⅲ. 교사연수(교원연수)의 시기확대
Ⅳ. 교사연수(교원연수)의 비효율 원인
1. 업무 부담
2. 과밀 학급
3. 활동 아이디어의 빈곤
4. 사명감의 결여
5. 감
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학교
▷ 백민호 외 1명(2007), 학습구조차트를 활용하는 등산학습법의 초등수학 적용과 효과에 관한 연구, 한국초등수학교육학회
▷ 박지연(2006), 비판적 사고 영어교육에 대한 질적 연구 : 국내 고등학교를 중심으로, 연세대학교
▷ 신종석(2010)
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수준을 명확하게 구분하기 어렵다.
-. 반 힐레 이론의 각 수준은 안정적이기보다는 유동적이며 학습은 도약보다는 연속적인 것을 특징으로 하고 있다고 할 수 있다.
-. 수학적 사고활동이란 경험의 세계를 단계적으로 조직화하는 활동이며 한
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학습 목표를 효과적으로 달성하기 위해 전개부 수업 아이디어를 고민하도록 한다. 이때 아동의 발달단계에 따른 흥미분야와 활동을 고려하여 전략을 수립해야 하는데 특히 단위 학급 아동들이 특별히 선호하는 활동을 고려하여 계획을 수립
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