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학습, 수업)프로그램
1. 컴퓨터 게임교육 프로그램의 특징
1) 컴퓨터 게임교육 프로그램의 장점
2) 컴퓨터 게임교육 프로그램의 단점
2. 컴퓨터 게임교육 프로그램의 활용
1) 개별화
2) 상호 작용의 극대화
3) 학습자 흥미 유발과 유지
4) 학
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학습이론
1)주요개념
2) 모델로부터 학습하는 과정
3.반두라의사회학습이론
1)주요개념
2) 관찰학습 과정
3)관찰학습의 유형
4,반두라의사회학습이론 평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라
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학습이론
1)주요개념
2) 모델로부터 학습하는 과정
3.반두라의사회학습이론
1)주요개념
2) 관찰학습 과정
3)관찰학습의 유형
4,반두라의사회학습이론 평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라이론과
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학습이론의 이해와 적용 - 북카페
노희관 - 학습심리학의 동향 - 교육연구
문선모 - 학습이론 : 교육적 적용 - 양서원
문용린 - 교학습이론의 한계와 새로운 동향 - 한국교육
네이버 지식백과 - 교육심리학 용어사전 - 학지사
로렌 슬레이터 - 스
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학습의 필요성을 찾아내야
하며, 마인드 확산을 위해 단계별 구축 등을 고려해야 한다.
< 참고문헌 >
김영환, 이상수, 정희태, 박수홍 <학지사>. 원격교육의 이론과 실제
강명희 (1996) . 원격교육체제의 설계전략 , 최신교육공학-이론적
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이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육.
박성식 외(2007). 다중지능 중심 과학학습 활동이 창의성 향상에 미치는 영향. 논문집.
김성아(2009). 자녀의 다중지능 프로파일에 대한 어머니의 인식연구. 석사학위논문. 서울대학교 대학원.
박지
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동기화가 어려운 학습자에 대하여 설명이 어려운 부분도 있다. 비지시적인 학습환경에서 동기화가 어려운 학습자의 학습에 대한 설명이 필요하다고 느껴진다.
사회학습이론은 모델링이나 자기효능감에서 필자의 많은 공감을 얻어냈지만, 이
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이론)의 개념과 분류
Ⅲ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 특징
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 구성
1. 모형
2. 학습의 외적 요인
1) 접근의 원리
2) 반복의 원리
3) 강화의 원리
3. 학습자의 내적 요인
1) 선행 학습
2) 학습 동기
3)
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저 / 정담미디어 / 2016
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 동기부여의 정의
II. 동기부여의 과정
III. 동기부여의 유형
1. 내재적 동기부여
2. 외재적 동기부여
IV. 동기부여와 성과의 관계
* 참고문헌
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교육과학사
③ 교육심리학 / 문은식 외2명 / 공동체
④ 교육공학의 이론과 실제 / 김신자 외2명 / 문음사
⑤ 통합적 접근의 교육방법 및 교육공학 / 고재희 / 교육과학사 1. 새로운 교수설계를 위한 패러다임
2. 정교화 이론
3. 참고문헌
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