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이론과 실제>, 즐거운 학교, 2002
송형호, 구기남, <손쉽게 시작하는 ICT 활용교육>, 즐거운 학교, 2002 1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육의 필요성
3. ICT 활용 교수-학습
1) 기본 방향과 활동유형
2) 활동 유형별 특징
3) I
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학습이론의 대표적인 학자인 매슬로우의 욕구위계론에서는 학습자는 항상 학습에 대한 욕구가 있어야 하며, 이미 한 번 채워진 욕구는 다른 학습을 위한 동기로 이용되지 못한다. 또한 모든 학습자들은 학습에 대한 일련의 단계를 가진 욕구
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이론에서 학습은 자극과 반응의 연합과정에 의해 이루어지는 것으로, 학습자에게 어떠한 환경과 자극을 마련해 그 반응으로 생기는 지속적인 행동 변화의 과정이다. 주로 주어진 문제를 해결하는 과정이 시행착오에 의한 것이며, 내적 동기
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학습할 수 있다는 점에서 중요하다. 직장 내 협업이나 멘토링 프로그램에서 이러한 이론을 활용할 수 있으며, 성인 학습자가 경험을 통한 사회적 상호작용을 통해 배울 수 있도록 돕는다. 그러나 이 이론은 개인적인 특성이나 내적 동기를 충
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학습의 과정은 주의집중, 파지, 재생, 동기화 단계로 구분된다.
한편 사회학습이론은 유아교육에 많은 시사점을 준다. 첫째, 유아기가 모방이 잘 일어나는 시기임을 고려할 때, 교사는 유아들에게 항상 바람직한 모델이 되어야 할 것이다. 둘
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학습을 구성하는 성숙주의의 발달과 학습측면에서는 두 이론은 유사점을 지닌다.
5. 성숙이론과 학습이론의 차이점
첫째, 교수학습이다.
행동주의이론은 아동의 행동과 외재적 동기 및 예측가능성 등에 강조점을 두고 있으며 교사 중심적이
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학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 공정성 이론
1. 공정성 이론의 내용
2. 공정성 이론의 적용
II. 기대이론
1. 기대이론의 내용
1/ 노력-성과의 연결(기대)
2/ 성과-보상 연결(수단성)
3/ 매력(유의성)
2. 기
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학습이론
1) 반두라 사회학습이론의 등장
2) 반두라 사회학습이론의 주요개념
(1) 상호결정론
(2) 자기조절
(3) 자기효능감
(4) 모델과 모델링
3) 반두라의 관찰학습 과정
(1) 주의집중 단계
(2) 파지 단계
(3) 운동재생 단계
(4) 동기화 단계
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학습에서 중요한 것은 자율성이다.
이런 맥락에서 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 살펴보면 다음과 같다.
자기주도적 학습은 학습자가 학습에 대한 내적 동기를 통하여 긍정적 자아개념을 갖고 독립적인 환경과의 능동적
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학습에서 중요한 것은 자율성이다.
이런 맥락에서 학습이론의 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 살펴보면 다음과 같다.
자기주도적 학습은 학습자가 학습에 대한 내적 동기를 통하여 긍정적 자아개념을 갖고 독립적인 환경과의 능동적
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