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이론적 배경과 동기유발 ……………………………… 4
Ⅳ. 본시 학습 지도안 …………………………………………………18
부록
형성평가지………………………………………………………………22
판서계획…………………………
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동기
학습자는 모델화된 행동을 재생산한 것에 대해 강화를 기대하면서 동기를 갖게 된다. 만일 모방하려는 행동의 실행이 벌을 받는다면, 그 행동은 일어나지 않을 것이다.
<Bandura의 관찰학습단계>
(5)학습이론의 교수방법
학습이론은 교
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학습 원리 탐색
1. 구성주의적 협동학습
2. 직소(Jigsaw) 모형
3. 교수ㆍ학습 이론의 적용
III. 학생 실태 조사 및 분석
1. 조사 내용 및 방법
2. 조사 결과 및 실태 분석
Ⅳ. 단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 단원의 선정 이유
3. 단원의
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학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 초고와 추고의 지도
1) 행과 연
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이론의 고전으로 귀하게 다루어져야 한다.
평생교육의 이념을 유네스코를 중심으로 한 이론에 초점을 맞추었고, 그 중에서 Dave의 평생교육 개념적 특성만을 대상으로 한 분석에 다소 무리가 있을 수는 있으나, 평생교육의 기본 철학을 이해하
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이론들과 비교도 해보면서 말이다.
연령별로 반이 나누어져있으며, 책상과 의자, 화장실까지 유아의 신체에 맞게 되어있었다. 방학때 내가 실습을 나간 유치원에서는, 책상과 의자는 유아의 신체에 맞았으나, 화장실은 성인이 사용하는 화장
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개발 및 보급
플로피디스크
하드디스크
디지털 테잎,
컴퓨터 네트워크
비디오디스크
CD-ROM 1. 멀티미디어의 개념
2. 멀티미디어의 특성
3. 멀티미디어의 교육적 활용
4. 이중부호화 이론과 멀티미디어
5. 멀티미디어 설계와 개발
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모델의 행동과 일치하도록 반복한다.
4) 동기유발 motivation
새로운 행동을 학습한 것에 대해 행동을 유발하는 강화요인이 있을 때 행동화된다. Skinner의 이론에서 강화는 학습에 필요한 요소이나, Bandura의 이론에서 강화는 습득된 행동을 실제
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학습을 위한 선수 학습 능력 조사
② 선수학습 능력 실태 분석 및 본시 지도전략
③ 집단 조직 및 학습형태
Ⅲ. 교재 연구
① 기초 이론 탐색
② 관련 수업 모형 및 수업 적용
가. 문제해결 수업 모형
나. 놀이 활동 중
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인지발달이론
(2) 비고츠키의 인지발달 이론
Ⅱ. 정신지체아동의 학습 특성
1. 학습의 정의
Ⅲ. 정신지체 아동의 인지․학습 특성
1. 기억
2. 정신지체아동의 주의집중 결함
3. 정신지체아동의 전이와 일반화
4. 학습속도
5. 동기
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