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이론
인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정된다.
인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없다.
외적 강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다.
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동기를 중시한다. 이에 학습자는 수동적이고, 간접적 경험보다 능동적 학습을 통해 성장할 수 있다. 이에 교육자는 학습자의 인지 발달 단계와 인지구조의 적합한 교육 내용, 방법을 고려해야 한다. 이처럼, 각 이론은 서로 대립되지만 각각의
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학습이 강조되는 학습에서
는 낮은 각성 수준이 필요한 반면, 기능이 숙달단계에 도달하였을 때와 자신의 기능
을 점검할 필요가 있을 때에는 높은 각성 수준이 필요하다.
학생들의 동기 유발 방법에 대해
- 스포츠 활동이나 연습 프로그램
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이러한 문제를 매체의 효과적 활용과 관련하여 해결책을 찾아보시오.
2. 교수매체에 대한 전통적인 이론과 실제가 현재 진행 중인 테크놀로지의 발전에 따른 첨단 교육매체와 관련하여 어떠한 변화를 가져올 것으로 예측하는지 기술하시오.
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학습이나 자기강화를 통해서 배울 수 있다고 강조하고 있다는 이론을 바탕으로 비행청소년에 대한 적용이 이루어 질 때는 지나간 일에 대해 끄집어내거나 비난하기보다는 변화할 수 있는 가능성에 초점을 두고 단계적인 성장을 지켜보는 자
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동기유발과 소비자의사결정
· 접근-접근 갈등과 구매동기유발
· 접근-회피 갈등과 구매동기유발
· 회피-회피 갈등과 구매동기유발
2. 합리적 동기와 무의식적 동기
Ⅴ. 개성
1. 개성과 소비자의사결정
· 정신분석이론
· 사회심리이
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학습이론가들은 인간발달을 아동과 아동의 환경 사이의 연속적인 호혜적 상호작용(reciprocal interaction)으로 기술하였다. 아동이 경험하는 상황이나 환경은 아동에게 영향을 주고 마찬가지로 아동의 행동도 환경에 영향을 주는 것으로 생각한다
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이론을 접목하여, 분명하게 개념을 확립함.
10분
▷신문기사 제공
▷ 전체 수업내용 중 가장 큰 비중을 차지하는 내용이니만큼 설명을 철저히 준비
정
리
토론
평가
요약
과제안내
차시예고
▶ 학생들에게 발표지시
▶ 각 조의 발표가 끝날 때
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학습 목표
나. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
다. 지도상의 유의점
라. 단원 평가 계획
1) 평가의 방향
2) 평가 방법
Ⅱ.관련 이론 고찰
1. 적용 수업 모형 : 문제 해결 학습
2. 교재 연구
가. 촌락의 문제점이 발생하는 까
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학습에 입각하여 이론 및 원칙(법칙)적용
1)커뮤니케이션 기본 모형 적용
2)커뮤니케이션 관점 적용
3)커뮤니케이션의 이론 적용
4)커뮤니케이션의 유형
5)Skinner의 행동주의 학습이론
6)Skinner의 인지주의 학습이론
7)구성주의 학습이론
8)
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