|
이론은 외재적 동기와 내재적 동기로 명확하게 설명할 수 없는 부분을 잘 설명해 줄 수 있고, 또한 학습자의 동기 성향을 더 구체적으로 파악할 수 있게 해준다. (동기이론 접근방법) 동기이론의 인본주의적 접근
I. 욕구위계이론
II.
|
|
|
것이며, 이들이 사회에서 긍정적인 변화를 만들어갈 수 있는 힘을 길러주기 위해 노력할 것이다.
4. 참고문헌
(1) \"제7장 학습과 동기 1. 동기의 종류 2. 동기이론\", KOCW
http://elearning.kocw.net document 목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
이론은 동기에 관련된 내적 요인과 외적 요인을 각성이라는 차원에서 통합해서 다룬다. 일반적으로 말해서 어떤 동기들은 좀 더 생물학적인 요인에 관련이 있으며 반면에 어떤 동기들은 좀 더 문화적, 환경적 요인이나 학습요인에 관련이 있
|
|
|
화폐적 보상보다 성취만족 이끌어내는 것이 중요하다는 점을 강조하고, 실제적 성취동기 개발방안을 제시했다는 점에 시사점이 있다. 1. 성취동기이론의 개념
2. 내용
3. 성취욕구 개발위한 구체적 지침
4. 문제점 및 시사점
|
|
|
학습목표 설정
-성취지향적인 사람으로 생각하도록 도움
-자시 자신을 성취지향적 사람으로 여기게 함
-학생들에 대한 집단적 지원 1. 학습자의 동기
1) 동기의 개념
2) 동기의 종류
3) 동기의 기능
4) 동기의 이론
5) 동기유발 : 교
|
|
|
기 위해 인간이 노력한다는 식의 체계를 이루고 있는 이론이다. 이러한 매슬로우의 동기위계설은 현대사회 인간의 동기를 이해하는 기본 바탕이 된다는 점에서 그 의의가 있다.
매슬로는 인간의 내부에는 다섯 가지 동기단계가 존재한다는
|
|
|
동기심리, 박영사, 2004
백석일, 조지구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구, 중앙대학교 석사논문, 2003 1. 동기이론 네가지 관점(행동주의, 정신분석이론, 인지주의, 인본주의)의 차이점
2. 내재적(내재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적
|
|
|
동기심리, 박영사, 2004
백석일, 조지구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구, 중앙대학교 석사논문, 2003 1. 동기이론 네가지 관점(행동주의, 정신분석이론, 인지주의, 인본주의)의 차이점
2. 내재적(내재적 동기) 수준이 높은 학습자의 적
|
|
|
이론을 통해 적용할 수 있을 것이다. 교사가 학습자를 가리키고자 하는 동기가 생성되기 위해서는 그 동기를 유발할 수 있는 욕구가 밑바탕이 되어야 한다. 하지만 현실은 교사에 대한 소명의식이 강한 자 보다는 교육에 대한 이론적 지식을
|
|
|
이론은 학교교육을 통해 학생들의 잠재적 능력을 키우고, 수업의 효과를 높이며, 학습에서의 실패를 감소시키는 교육방법을 제시해 주고 있다는 점에서 교육현장에 주는 시사점이 적지 않다.
매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 욕구계층을 경직
|
|
메뉴펼치기
