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학습 이론
3. 기능 평가
4. 강화를 통해서 행동을 증가시키기
1) 행동을 변화시키는 방법
2) 강화를 효과적으로 사용하는 방법
5. 행동 감소시키기: ‘소거’
6. 벌
1) 벌의 부작용
2) 벌칙을 줄 때 고려해야 할 점
참고문헌
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학습 내용 설명
7) 문제 상황 제시
8) 문제 파악
9) 예상(추론)
10) 문제 추구
11) 문제 해결
12) 결과 정리 및 적용?발전
3. ????설명????과정으로서의 수업 전략
Ⅶ. 텍스트구조지도전략(교육전략)
1. 도식조직자 전략
2. 개요쓰기 전략
참
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1.학습 심리상
2.학습 경험상
3.사회적 요구상
Ⅲ.단원의 내용
Ⅳ.단원의 최종 수업목표
Ⅴ.학습 지도내용
Ⅵ.단원의 수업목표
Ⅶ.기대되는 효과
Ⅷ.단원의 지도계획
Ⅸ.본시 수업 지도안
1.본시 수업안
2.판서계획
3.활동지
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모형을 적용한 수업 지도안 ……………………………… 8
7. 본시에서의 반응 중심 수업의 적용 ……………………………… 12
8. 이 수업을 통해 기대되는 교육적 효과 ……………………………… 13
9. 소 감 ……………………………… 14
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1. 학생
2. 학부모
3. 교사
Ⅴ. 효 교육의 지도 방법
1. 인지화 지도법
1) 강의법
2) 시청각 매체 활용법
3) 컴퓨터 이용법
2. 내면화 지도 방법
3. 행동화 지도 방법
Ⅵ. 효 실천의지의 교육 방안
Ⅶ. 결론 - 예상되는 성과
참고문헌
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필요성
2) 활력징후가 필요한 상황
3) 활력징후의 측정시기
4) 실습 관찰
4. Suction : 흡인 간호
1) 목적
2) 준비물품
3) 흡인방법
Ⅶ. 중환자실의 간호시 주의사항
1. 병원 감염의 최소화
1) 흔히 발생할 수 있는 병원 감염 - 폐렴, 창상
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순환제도
(2) 여성고용 정책
2. 과제(문제점)와 대응
1) 여성취업의문제점과 국가차원의 대응
(1) 휴직제도와 일 가족 균형
(2) 임금격차 및 동등한 대우
(3)보육제도
Ⅲ. 기업 차원의 대응과 과제
※ 덴마크정부 정책에 따른 덴마크 노조
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학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학
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필요성
Ⅳ. 영재교육과 지도교사
Ⅴ. 영재교육과 수준별교육과정
1. 단계형 교육과정에서의 특별반의 설치, 운영
2. 단계형 교육과정에서의 심화 과정의 설치, 운영
3. 심화?보충형 교육과정에서의 학년별 심화 과정의 설치, 운영
4. 과
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학습이론과 탐구학습 설계. 교육과학사.
김진수. 2020. 탐구중심 수업모형의 이론과 실제. 학지사.
박성익, 김연경. 2019. 문제중심학습과 탐구학습의 통합적 접근. 원미사. 목차
1. 서론
2. 탐구모델의 이론적 기초와 교육적 의의
3. 활동주
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