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교육(영어학습)의 발전 방향
1. 영어도 ‘언어’이다 : 창의적으로 사용한다
2. 더 ‘넓은’ 세계로 나간다
3. 영어의 ‘그릇’에 내 생각을 담는다
4. 영어로 상대방을 ‘감동’시킨다
5. 내가 영어의 주인이다(Language Ownership)
Ⅶ.
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학습 기회를 제공한다. 서로 다른 기관들이 공동으로 문화, 예술, 기술, 언어 등 다양한 분야의 교육 프로그램을 개발하고 운영함으로써, 지역 주민들은 자신의 관심사와 필요에 맞는 교육을 선택하여 참여할 수 있다. 이는 학습자의 만족도를
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교육의 내용이 연구되어서는 안된다. 여덟째, 인성교육 프로그램은 교사들의 개인적인 교수, 학습양식에 적응될 수 있는 융통성과 창의성이 있어야 한다. 아홉째, 아동들이 목표를 설정하고 방법을 선택할 수 있도록 계획되어야 한다. 열 번
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교육과정(수업, 학습)의 교수학습모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습자료
Ⅶ. 국어과 수준별
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교육(수업, 학습)활동 사례
1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
2. 수경 재배(퓨미라)
1) 목적
2) 프로그램 적용일
3) 프로그램 적용 시 나타난 행동
3. 꽃꽂이(국화컵 포장)
1) 목적
2) 프로그램 적용
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학습 목표 달성에 최적이라고 생각하는 교수학습 과정을 학습 활동으로 구조화하였다. 그러나 중학교에서는 『생활국어』→『국어』순으로 활용할 필요는 없다. 교육과정 영역 중심으로 구분하여 편찬하였으므로 활용 순서가 고정된 것은
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학습으로 여러 가지 상황에서 영어를 사용하게 한다면 초등 영어 교육이 보다 큰 효과를 거둘 것으로 생각된다. 열린 영어 수업에서는 다양한 시청각 자료를 활용함으로써 교사의 부족한 교수 능력을 보완할 수 있으며, 활발한 학습 활동을
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학습하는 방법의 학습, 주제 탐구학습, 소집단 공동학습, 자연체험 학습 등이 통합적으로 이루어질 수 있는 것이다.
8. 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다
이제는 국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라 학교에서 만
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코스웨어로 조직하는데 관심을 기울여야 한다. 또 학습 진행 중 교사와 동료 학생과 지속적으로 의견을 상호 교환하도록 유도하고, 스스로 사고하고 상호 토의하는 과정을 거치도록 한다. 한편, 기술가정과에서 ICT 활용 교육을 교수-학습활동
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교육과 수준별 교육을 같은 의미로 해석하지 않는 사람도 있지만 학생들의 개인차를 인정하고 해결 방법을 모색해 보자는 데는 이의가 없으리라고 본다.
참고문헌
김봉순 외, 초등학교 국어과 수준별 교수·학습 운영 방안 연구, 공주대학교
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