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교수학습지도
1. 읽기 지도에서의 교사의 위치
2. 읽기 지도에서의 교사의 역할
3. 읽기 지도의 첫 단계
4. 읽기 지도의 방법과 자료
Ⅵ. 시감상교수학습지도
Ⅶ. 수학교수학습지도
1. 중학생의 추론 교수를 위한 제언
2. 문제해결과정(
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교육의 부모 역할
1. 부모는 활동의 제시자 이다
2. 부모는 유아에 대한 관찰자이다
3. 부모는 질문자이다
4. 부모는 활동의 촉진자이다
5. 부모는 환경의 조직자이다
6. 부모는 끊임없는 학습자이다
Ⅶ. 유아 과학교육의 사례
1. 목표
2.
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학습자가 스스로 공부하게 한다
6. 팀워크를 통해 자신감과 의사소통 개발
7. 평생학습 사회 건설을 위한 인간 교육차원에서 NIE는 필요하다
8. 사고력과 창의력을 기르는 학습자 중심의 인간 교육을 위해 NIE는 필요하다
Ⅴ. 신문활용수업(N
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교육과정을 실시할 충분한 자격을 갖춘 교사 양성이 이루어질 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능동적인 학습자라고 간주
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교육과정의 목표를 설정한 후 교수 자료로 사용될 있는 교육 내용과 활동을 선정하고 조직한다. 교수 내용의 선정은 요구분석 결과와 언어 교수 목적에 따라 학습의 초점이 되는 내용을 중심으로 구성되며 이는 교수요목을 통해 실현된다. 예
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교육과정의 필요성 ------------------------- 5
4. 통합교육과정의 유형 --------------------------- 5
(1) 유형
(2) 접근방법
5. 통합교육과정의 교수 학습 방법의 기본 원리 -------- 6
6. 통합교육과정의 과제 --------------------------- 6
7. 교육계획안 ------------------
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교육공학연구 제13권 제1호}(교육공학회, 1997)
최성우, [효과적인 교육용 웹 페이지 개발을 위한 설계 전략], 박성익 외, {교육공학 연구의 최근 동향} (교육과학사, 1998)
최연주, [문제중심학습과 웹을 통한 교사 정보화 연수프로그램 개발 연구],
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중심 언어지도 이론을 근거로 하여 언어지도 프로그램 구성이론을 뒷받침해 주는 발달이론이나 보상이론에 입각하여 현학생의 수준에 맞는 생활환경 언어학습자료 활용안을 구안하여 정신지체아의 말하기 능력을 보완해 줄 수 있는 학습기
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교수·학습이 달라질 수 있으므로 평가의 방향과 성격을 설정하는 일이 바람직한 교수·학습과 직결되는 것이다. 초등 학교에서의 평가는 학습의 효과를 위한 자극으로 이용하는 것이 바람직하다.
(1) 초등 학교에서의 평가는 결과 중심의 평
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교육과정 계열 분석
6. 본 수업 관련 말하기․듣기에서의 주안점
7. 지도의 유의점
8. 평가
Ⅲ. 수업을 위한 연구
1. 학습자들의 반응을 수용하기 위한 「반응 중심 학습」의 적용
2. 교과와 연계한 독서지도
3. 말하고 듣는 힘 기르기를
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