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장애인복지정책과 실천 - 이준우 저, 나남/2012
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
한국사회와 장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인의 생애주기별 특성 및 서비스 욕구
I. 아동기(0~12세)
II. 청소년기(13
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장애를 지닌 학생이 일반교육환경에 소속되어 있을 때 해당 학생을 지도하기 위한 일반학습 교사의 자질에는 무엇이 있을지 토의하시오
1. 정서행동장애아 이해
정서행동장애는 감정 조절과 행동 조절에 어려움을 겪는 아동을 의미하며,
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아동은 각자의 장애로 인하여 교육에 참여하는데 많은 제약을 갖게 되는데다가 일반 아동에 비하여 보다 더 민감하고 더 비표현적이며 더 쉽게 위축되기 때문에 환경 자체에 대한 적응도, 사회적 상호작용도, 학습에 대한 자발적 참여도 모두
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장애아들은 장애의 범위와 유형에 따라 다채로운 특 1. 청각장애아의 정의
2. 청각장애아의 발달 특성
3. 청각장애아의 의사소통 특징
4. 청각장애아의 학습 특성
5. 청각장애아의 사회적 상호작용
6. 특성평가의 필요성
7. 청각
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장애아가 존재한다는 추정이 있다. 청각장애는 일시적 또는 영구적일 수 있 1. 청각장애아의 정의 및 특성
2. 청각장애아의 발달적 특징
3. 청각장애아의 학습 및 사회성 문제
4. 부모의 역할과 중요성
5. 청각장애아 부모역할의 실
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학습 활동을 위해 교사의 참여, 피드백, 강화 등 다양한 방법으로 활동을 지원하고, 평가를 할 때 장애학생의 임무수행에 대한 평가와 소집단의 평가를 모두 포함하여 평가하여야 한다.
5. 나의 의견
우선 유아기 특수아동의 통합교육의 실태
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장애 학생의 통합교육의 중요성
II. 지적장애아 학습 지도 상담 및 교수전략
1. 배울 수 있는 기회에 지도하자.
2. 진보가 있을 때 격려와 칭찬을 하자.
3. 한 번에 한 가지씩만 지도하자.
4. 아동이 필요로 하고 원할 때 지도하자.
5. 어
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특수아동에 대한 최상의 지도법(협동학습)
목차
I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 협동학습 지도법
2. 협동학습의 구체적내용
3. 협동학습과 장애아
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
I. 서론
특수아동에 대한 지도는 교육 현장에서 항상 중요한
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생각한다.
Ⅳ. 참고자료
의사소통장애의 진단과 평가 심현섭, 김영태 외 8명 저 | 학지사 | 2012.09.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 자폐성 장애학생들의 특징
2) 판별 및 평가방법
3) 교육방안(의사소통 증진방안)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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장애
1) 정의
2) 원인
1.2. 정신지체
1) 정의
2) 발생빈도와 원인
3) 병태생리
4) 임상증상
5) 진단
6) 치료
7) 가족교육
8) 장애아시설
9) 장애인올림픽
1.3. 자폐증
1) 자폐스팩트럼장애
2) 발생빈도와 원인
3) 병태생리
4) 임상증상
5) 진단
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