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교육-미술교수법적 관점
(2) 심리치료적 관점
(3) 특수교육-재활적 관점
3. 미술치료의 과정
(1) 초기단계
(2) 중기단계
(3) 후기단계
4.미술치료의 영역과 적용
(1) 장애 아동을 위한 미술치료
(2) 아동.청소년
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학습장애아의 특성(학습장애 아동의 발달특징)
목차
I. 학업 특성
II. 주의집중 및 지각 특성
III. 사회·정서적 특성
IV. 참고문헌
I. 학업 특성
학습장애아의 학업 특성은 그들의 발달적 요구와 어려움을 잘 이해하는 데 중요한
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학습장애 아동의 특징(학습장애아의 인지적, 학업적 특성)
목차
1. 학습장애 아동의 정의
2. 인지적 특성
3. 학업적 특성
4. 언어 및 의사소통 능력
5. 사회적 및 정서적 특성
6. 학습장애 아동 지원 방안
학습장애 아동의 특
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학습장애 아동의 특징(학습장애아의 인지적, 학업적 특성)
목차
I. 인지적 특성
II. 학업적 특성
1. 읽기 특성
2. 쓰기 특성
3. 수학 특성
4. 사회 및 정서적 특성
I. 인지적 특성
학습장애 아동은 여러 가지 인지적 특성을 가지
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학습과제를 시각, 청각, 촉각, 운동감각적 단서를 다양하게 제시함으로써 학습을 촉진시 키는 방법이다.
7) 인지적 책략의 교육
- 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용
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학습부진으로 판별된 아동들 중 학습장애로 인해 학습부진을 나타낸 것인지에 대한 정확한 판별이 이루어져야 한다. 또한 이러한 학습결손은 단순히 학업에 국한되는 것이 아니기 때문에 조기에 중재해야 한다. 그러기 위해서는 아동교육을
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학습장애 아동의 특성(학습장애아의 특징)
목차
I. 학업성취
1. 읽기장애
2. 쓰기장애
3. 구어장애
4. 수학장애
II. 지각장애
III. 주의집중 및 과잉행동
IV. 인지적 특성
1. 기억
2. 초인지
V. 사회·정서적 특성
VI. 동기적 특
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학습하지 못하고 성취하지 못하는 아동을 선별하려는 것이다.
2) 학습장애아동의 선별
학습부진을 보이는 아동들에게 효과적인 교육프로그램을 제공하는 활동과 학습장애 현상을 정확히 규명하고 학습장애아동을 정확히 판별하는 것은 동시
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쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
* 참고문헌
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교육적 적용
6. 결론 및 제언
학습장애아 교육-BASA와 K-WISC Ⅲ 검사 내용을 중심으로
1. 서론
학습장애아의 교육은 아동의 인지적 특성과 행동 특성을 정확히 파악하는 것이 핵심이다. 학습장애(Reading Disorder, Math Disorder 등)는 지적
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