!!!미술치료의 이해!!!

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목차

제1장 미술치료

1. 미술치료의 개념과 발전과정

(1) 미술치료의 개념

(2) 미술치료의 발전과정

2 .미술치료의 이론적 모델

(1) 미술교육-미술교수법적 관점

(2) 심리치료적 관점

(3) 특수교육-재활적 관점

3. 미술치료의 과정

(1) 초기단계

(2) 중기단계

(3) 후기단계

4.미술치료의 영역과 적용

(1) 장애 아동을 위한 미술치료

(2) 아동.청소년 문제 부적응 행동과 미술치료

본문내용

는 것이 우선이다.
(2) 중기단계
미술치료에서 중기단계를 정확하게 명시하기는 어렵지만, 일반적으로는 치료사와 환자가 신뢰 관계를 형성하여 구체적인 미술활동에 들어가는 시기를 중기단계로 볼 수 있다. 치료사의 계획이나 의도보다 환자의 주도성을 인정해 주어 치료사와 환자가 문제를 협렵하여 다루고 치료사는 환자를 전폭적으로 이해하고 수용할수 있어야 한다. 이런한 과정속에서 환자는 더 이상 수동적으로 고통을 받는 존재가 아니라, 자신의 문제나 고통을 딛고 바로 설 수 있는 힘을 얻게 된다.
(3) 후기단계
후기단계에서는 치료사가 치료목표로 세운 내용들이 이루어지는 시기이다. 치료사는 후기단계에 환자가 무엇보다 현실세계에 적절하게 적응하고 극복할 수 있는 능력을 키울수 있도록 배려한다. 환자에 따라 미술치료 종료에 대한 불안감이 올 수도 있으므로 갑자기 종료하기 보다는 치료횟수를 점차적으로 줄이며 종료후에도 환자와 간간히 메일이나 전화등으로 간간히 소통하여 환자가 치료 후에 겪는 일상을 돕기도 한다.
4. 미술치료의 영역과 적용
(1) 장애아동을 위한 미술치료
학습장애아들에게는 개별성을 고려한 프로그램이 필요하며 조형활동의 기본인 선, 형태, 공간, 색의 인식과 의미를 일깨워준다.또한 그 활동이 또래집단, 가정. 학교 등에 연결 또는 확대되어 일상생활에 적용될수 있어야 하며 자신감과 긍정적인 자아상이 길러져 환경에도 적응할 수 있도록 한다. 정신치체아들에게는 가능한 단순하고 구체적인 기법이 필요하며 기법과 재료등을 반복적으로 시도하여야 하고 시각장애인들에게는 촉각,미각,후각,청각적 자극을 함께 줄 수 있어야 한다.지체장애인들에게는 미술활동에 놀이적 요소와 동작/율동적 요소를 통하여 운동능력을 발달시키도록하며 정서장애들에게는 착석 훈련과 함께 주위집중을 위해 모든 계획을 간단하고 짧게 세운다.
(2) 아동.청소년 문제 부적응 행동과 미술치료
공격성을 가진 환자에게는 던지기,반죽하기,밀기,찢기,주무르기 등의 다양한 점토활동을 통해 정화하는 과정이 필요하며 자폐증으로 사회성 발달이나 언어발달 장애,행동장애를 겪고 있는 유아에게는 감각훈련을 자극하는 미술재료와 교구를 활용하는 것이 효과적이다.
또한 과도한 불안증세를 보이는 유아에게도 사랑와 애정을 통한 스킨쉽을 많이 하고 어두운곳에서 손을 잡고 놀기연습과 그러한 경험을 즉흥적으로 그리고 불안과 관련된 감정들을 그림으로서 표현하는 것이 중요하다.
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미술치료,   이해