|
교육방법에 대하여 보육교사들의 자문역할을 담당한다.
장애유아이나 그들 가족의 욕구에 대한 의견을 파악하여 전달한다.
* 출처: 이소현, 황복선 (2000). 통합교육을 위한 특수교사-일반교사간 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로. 특수교육
|
|
|
학습지도 등 다양하게 이루어진다.
장애아 보육
장애아 보육은 주로 장애아를 위한 보육의 형태로 장애아 통합보육과 장애아 전담보육이 있다. 장애아 통합보육은 정상아동과 장애아가 같은 공간에서 보육과 교육을 받음으로써 자연스럽게
|
|
|
장애의 기초지식, 정신보건행정의 개요 등
레크리에이션
9
레크리에이션활동의 기본적 이해, 활동 영역과 의의, 계획과 실시, 레크리에이션 활동의 실천
케어현장실습
40
이상
노인, 장애인 시설에서의 케어실습
기 타
인간관계훈련, 특강 등
|
|
|
학습자로서 독특함을 갖고 있음을 고려하여 교육한다면 교육의 효과가 높아질 것이다.
개별화 지침을 수행해 내기 위해서는 다음의 기법들이 도움이 될 것이다.
- 기법 1 : 교육 진단을 통해 수퍼바이지를 개별화하라.
- 기법 2 : 교육 진단이
|
|
|
진단단계
1. 진단평가 문제 6
2. 개인별 문항분석 및 문항 성취도 7
3. 분석 및 대책 8
4. 심화/교정 학습 8
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수․학습 과정안 9
Ⅳ. 평가단계
1. 이원목적 분류표 12
2. 평가문제 13
※ 수업관찰 기록지
|
|
|
학습자 역할, 상호작용자로서 역할, 대화상대
(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
2004년 1월 하이/스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개. 영어로 교육활동이 진행되어 조기영어교육 측면이 부각되고 있어 고유의 특성이 상대적으로 퇴색.
|
|
|
교육내용의 다양화가 이루어져야 하는데, 그렇지 못하다.
⑧ 능력별 학급은 한 학년 내내 고정식일 수는 없고, 원학급이 고정적으로 있고 특정 교과시간에 한해 능력별로 집단을 달리하는 이동식이 대부분인데, 이럴 경우 학급경영과 학적
|
|
|
장애아에 대해 긍정적이고 수용적인 태도를 지니고 있어야 한다. 성공적인 통합교육의 실시를 위해서 교사에게 요구되는 것은 일반적인 발달 특징 뿐만 아니라 장애아 발달과 관련된 지식습득과 통합교육을 위한 교수기술이 필요함을 알 수
|
|
|
학습이론
IV. 우울증의 치료법
A. 신체적 치료법
1. 전기충격요법
2. 약물치료
3. 기타 치료법
B. 심리학적 치료법
1. 정신역동적 치료
2. Beck의 인지치료법
3. 학습된 무력감과 귀인의 수정
4. Lewinsohn의 행동교육 모델
5. 대인관계치료
V.
|
|
|
학습이론
IV. 우울증의 치료법
A. 신체적 치료법
1. 전기충격요법
2. 약물치료
3. 기타 치료법
B. 심리학적 치료법
1. 정신역동적 치료
2. Beck의 인지치료법
3. 학습된 무력감과 귀인의 수정
4. Lewinsohn의 행동교육 모델
5. 대인관계치료
V.
|
|
메뉴펼치기
