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학부모님들께서도 자녀들이 서로를 인정하고 격려해줄 수 있도록 많은 관심 부탁드립니다. 서론> 장애아 교육의 필요성
본론>- 법적인 측면, 사회윤리적측면, 교육성과적인 측면
- 통합교육의 당위성과 효과
결론> 마무리
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장애아 통합교육의 의미
2. 장애아 통합교육의 개념
3. 장애아 통합교육의 중요성
4. 장애아 통합교육에 따른 효과
5. 통합교육의 문제점 및 반대이유
6. 장애아 통합교육의 발전방향
『체육』통합학습 활동 과정 안
유아 장애교사가 되
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치료교육은 이루어져야 할 것이며, 이것을 전제로 한다면 치료교육은 생명을 가진 유기체로서 올바른 방향으로의 진화와 진보의 힘찬 발걸음을 지속할 수 있을 것이다.
참고도서
일반서적
1. 박찬주등著, 학습장애 치료교육, 학지사, 1998
2. 이
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교육복지투자 우선 지역사업
2) 2007년 빈곤아동정책
(1) 희망 스타트 - 한국형 HEADSTART 운동
(2) 아동발달지원계좌(CDA : Child Development Account)」도입
3) 2008년 아동복지 관련 정책
(1) 저소득가구 임산부․영유아 영양관리사업 확대 (5.31
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장애아의 행동을 관찰하고 이들과 상호작용하는 기회를 가짐으로써 발달적으로 앞 선 행동을 모방하며 학습하는 기회를 가진다.
- 비 장애아의 경우 통합교육을 통해 사람들의 다양성을 존중하며 자신과 다른 사람을 배려하는 태도를 배울
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장애아동을 교육하기에는 많은 어려운 점이 있을 것이다. 비장애인과는 다른 교수법을 통해서 교육해야 하는 점도 있지만, 개인적으로, 장애를 가진 아동 중 지적장애를 가진 아동을 학습시키는 것이 가장 어렵다고 생각된다. 집중력 문제부
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비장애아동의 부모일 경우가 많다. 대부분의 비장애아동은 장애아동 때문에 자신의 자녀가 학습과정에 있어 부정적 영향을 받을 것을 우려하고 있다. 더군다나 장애아동의 존재 때문에 이사까지도 불사하는 경우가 많다. 따라서 통합교육을
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장애인들도 동등한 인간으로서의 권리를 향유하도록 하는 것이 장애인의 복지 증진을 위한 제도나 법령 등이 추구하는 궁극적인 목적인 것이다.
참고문헌
권선진(2000). 장애인 인권 백서. 한국장애인단체총연맹.
한국 장애아 통합 실천 연구
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교육으로 변화된다는 것을 명심하여야 한다.
정서 및 행동장애아의 세부적인 문제행동, 특히 수업 진행을 방해하는 부적절한 행동습관과 사회문제를 일으키는 학생들에 대한 교수방법, 학습준비 기술지도 방법들은 정서 및 행동장애아뿐만
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교육접근 ...........................................................................................................................10
1) 오조음 치료 ..................................................................................................................10
2) 유창성 장애의 치료 .........
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