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학습자의 평가를 서술하시오
A. 매슬로우의 욕구위계이론
1. 욕구위계이론
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속과 사랑의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 잠재적 창조성
3. 자아실현인의 특성
B. 로저스의 인
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장애 아동이 보다 많은 발언 기회를 얻을 수 있다면 그러한 환경을 유도하는 것 또한 자연스럽게 언어 교육의 기회를 증가시키는 방법이 될 수 있다.
음악을 활용하는 것 또한 좋은 지도 방법이 될 수 있다. 음악 활동은 조음 문제의 개선에 도
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장애원인으로는 직접적인 원인, 정신적인 내적갈등, 상호관계의 문제, 신체적인 문제 등이 있으나 심리학에서는 성기능 장애는 이성에 대한 두려움에 기초한다고 생각한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
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학습자료 2만 학습
⇒ 학습자료나 학습요소가 상당히 유사한 경우는 긍정적 전이가 촉진되나, 유사한 학습자료나 학습요소에 대해 다른 반응으로 답해야 하는 경우에는 오히려 부정적 전이가 나타난다.
▶ Gagne의 분류
① 수평적 전이(horizontal
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장애인에 대한 성교육을 실시할 수 있도록 제도적 뒷받침이 이루어져야 한다.
(7) 여성장애인의 당연한 인권을 위해 여성장애인 단체 및 자조 모임을 적극 지원 하여야한다.
IV. 결론
지금까지 여성장애인의 성폭력 발생원인과 현황 및 특성,
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장애
약시는 안경이나 큰 활자의 도움이 있으면 책을 읽을 수 있다.
교육가능한 맹인 : 학습하기 위해 점자 학습자료가 필요함 1. 언어와 꼬리표붙이기
2. 지능의개인차
3. 능력차와 교수활동
4. 창의성, 우수아,재능ㅇ아
5. 인지양
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학습부진아 교육에 접근하는 우리의 대전제는 학습부진의 책임은 학생에게 있는 것이 아니라, 과밀 하급, 획일적 교육으로 특징 지워지는 우리 학교 나아가 우리 교육 제도에 책임이 있음을 명백히 해야 할 것이다. 모든 학습자는 학습할 수
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장애자 교육
* 국가마다 차이는 있지만, 전 인구의 5%가 신체적, 사회적, 지적 차이에 따른 장애를 갖고 있다. 그러나 이들 장애자에 적절한 교수-학습 방법과 교육과정이 개발되어 있지 않다.
(4) 수준별 수업
* 수준별 교육과정은 학습자 중심
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장애
제22장 습관 및 충동조절 장애
제23장 소아 . 청소년 정신의학
제24장 노인정신의학
제25장 정신과적 응급
제26장 생물학적 치료
제27장 정신치료
제28장 정신의학과 법
제29장 지역사회정신의학
학습목표 (199
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습]
1. 신경학적 검사능력의 습득
32
28
4
32
2. 신경학적 증상 및 징후
27
25
2
27
3. 신경계 질환의 보조진단 도구의 이해
11
10
1
11
계
70
63
7
70
전체 학습 목표
108
235
64
299
신경과학 학습목표 (2000년판) 분석표
교 과 요 목
교육시간
개정후 문항수
강
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