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헌 >>
강문희 외 2명(1998). 아동정신건강. 서울 : 정민사.
이소현 외 1명(1998). 특수아동교육. 서울 : 학지사. 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 진단 준거
3. 학습장애아의 특성
4. 학습장애 원인
5. 학습장애아의 교육과정 및 치료
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학습장애아동은 일반학급에 배치하고, 일반학급교사가 전문가(순회교회, 기타)의 도움을 받으며 아동을 직접 지도하거나 자료실에 보내어 순회교사의 지도를 받게 하는 것이 좋다. 왜냐하면 이렇게 할 때 통합교육효과는 물론 비용효과도 높
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원인은 낮은 지능보다도 오히려 학습 결손의 누적으로 인한 요인이 많아 결국 교육적 환경 요소의 결손에 의한 요인이 된다. 학습부진아에 대한 지도는 궁극적으로 학교 교육의 성과를 높이는데 크게 기여한다. 학교 교육 현장에서 학습부진
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습득과 의사소통 측면에서 우선되어야 함을 의미한다.
참고문헌
김영태(1994) / 언어발달 특성 및 지도법 / 제9회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수회 교재 / 한국정서·학습장애아 연구회
김옥연 외 5인(1988) / 유아 언어 활동의 이론과 실제 /
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학습장애까지 포함하면 출현율은 약 4%는 될 것으로 추정하고 있다.
미국에서는 특수교육과 관련된 교육프로그램을 받는 아동들 중에 약 50%가 학습장애를 위 한 특수교육프로그램을 받는 아동들이다. 이 말은 장애아동의 구성 비율 중에서 50
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촉각 방위 개선 놀이
3) 발달성 실행증 개선 놀이
4) 신체도식 촉진 놀이
5) 시각인지 획득 놀이
Ⅸ. 자폐아 형제의 가정 영향
Ⅹ. 자폐성 아동의 사회 능력
?. 미국의 특수교육 사례
?. 자폐증 치료의 방법
ⅩⅢ. 결론
참고문헌
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장애아의 심리적 특성과 그 검사도구
1.청각장애인의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅲ. 시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령
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학습장애 영역에서는 아직도 다소 혼란스러운 부분은 존재하지만, 공통적인 요소를 묶어 학습장애에 관해 논해보려 한다 1.서 론
2.본 론
2-1 학습장애의 정의,공통점
2-2 학습장애의 원인
2-3 학습장애의 특성
2-4 학습장애의 증상
2
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학습이다. 행동장애아의 교육효과는 학습자가 배치되는 학습 환경보다 교사의 자질에 더 많이 의존한다. 그러므로 행동장애아의 교육에 있어서 무엇보다 중요한 것은 교사의 자질이라 할 수 있다. 따라서 교사들은 이들에 대한 이해, 솔직한
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장애 포함)
3) 출산장애군(조산, 난산)
4) 고열, 간질, 약물군
Ⅲ. 정신지체아의 특성
Ⅳ. 정신지체아교육의 어휘지도
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
Ⅴ. 정신지체아교육의 자기교시훈련
1. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자
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