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학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적 기능
2. 미술치료의 대상
Ⅷ. 사례 연구
1. 5세의 남자
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교육에의 적용」, 2008
문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
이신동, 「학습장애영재의 유형과 판별 전략 탐색」, 한국학습장애학회, 학습장애연구 3권 1
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교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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교육의 학습은 자신의 능력을 지속적으로 향상 시킬 수 있는 과정인 것이다. 하지만 모든 사람이 성인교육을 받는 것은 아니다. 성인 학습자의 학습장애요인이 다양한 차원에서 나타나고 있다. 경제적인 비용 부담과 바쁜 일상으로 인한 시간
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 반항장애
I. 정의
II. 원인
1. 생물학적 원인
2. 부모와 가족환경적
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정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. ADHD 아동의 주의력
2. 주의집중 훈련 프로그램
Ⅲ. 논문소개
1. 최춘옥(2000)의 연구
2. 구양숙(2004)의 연구
3. 임명주(2004)의 연구
4. 김영수(2004)의 연구
5. 박은희(2006)의 연구
Ⅳ. 논문분석
1. 연구대상 및 프로
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아동의 행동 특성과 교육적 중재, 공마리아>/한국정서행동장애아교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.ADHD의 이해
1-1.ADHD의 개념정의
1-2.ADHD의 원인
2.ADHD의 국내 실태
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4.출처 및 참고문헌
1) 김경숙, 『유아특수교육개론』, 학지사, 2002
2) 이현섭, 『유아교육개론』, 학지사, 1997 1.서론
-특수아에 대하여
2.본론
-주의력 결핍 과잉행동장애의 정의
-원인 및 특성
-교육방안
3.결론
4.출처 및 참고문헌
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준 역/프로이트 심리학의 기본이론/배재서관/2009
김원형 외 공저(2009), 심리학의 이해와 적용, 학지사
김희수 저(2010), 교육심리학, 신정 1. 서론
2. 정신분석적 접근
3. 행동주의적 접근
4. 인본주의적 접근
5. 성인의 자기주도적 학습
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준 보다는 사회학습의 장을 확장시켜서 다양한 기회를 제공할 수 있는 교육의 시스템을 개선하는 과정이 공식적인 장애 명칭을 갖게 하는 것 보다 더 중요하다고 생각한다. 1. 서론
2. 본론
(1) 학습 장애아에 대해 장애를 가지고 있다고
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