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교육대학원.
이상훈(1996). 학습장애아동과 학습부진아동, 정상성취아동의 귀인양식과 인지적 동기 특성. 박사학위논문. 대구대학교 대학원.
조광순(1999). 특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향. 「
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학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다, 학지사, 2002
김윤옥 / 학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략, 교육과학사, 2006
김동일 / 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사 2003 1. 인간발달 개념에 대한 간략한 정의.
2. 뉴만과 뉴만의 인간발달에
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/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 유형
I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
III. 정신지체아동
IV. 언어장애아동
V. 지체부자유아동
VI. 정서장애아동
VII. 학습장애아동
* 참고문헌
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장애
⑤ 발달언어장애와 발달언어지체
(3) 증상에 의한 분류
① 단순 언어장애
② 실어증
③ 조음/음운장애
④ 음성장애
⑤ 유창성장애 (말더듬)
⑥ 학습장애
⑦ 읽기장애
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정의
2. 원인
3. 진단기준
4. 유형과 성향
5. 증상
Ⅱ. 상담프로그램의 적용
1회기 친구들과 함께 나의 시간 여행하기
2회기 나를 찾아가는 길
3회기 스트레스 없는 나의 하루
4회기 내 얼굴 찾기
5회기 난 나를 믿어
Ⅲ. 해
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정의 모델링 역할을 해줌
5. 다문화가족 자녀와 부모역할 :
◆ 부부 중 한 사람이 외국 출신
◆ 국제결혼에 의하여 가족관계가 형성
◆ 가족 내에 다양한 문화가 공존
1) 서로 문화를 수용하고 인정하는 사회적 분위기가 형성될 수 있도록 노력
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장애
IV. 국제 장애인의 유형
1. 장애인의 개념구분과 유형
2. 장애인의 종류 및 기준
3. 장애아동의 유형
1) 시각장애아동
2) 청각장애아동
3) 정신지체아동
4) 지체장애아동
5) 정서장애아동
6) 언어장애아동
7) 학습장애아
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학습에 대한 가족의 가치 기준과 태도
3) 부모와 (학교)과제
4) 옹호자로서 부모
5. 가족과 전문가의 의사소통을 어떻게 증진시킬 것인가?
1) 부모-교사 컨퍼런스
2) School - Home Note프로그램
6. 부모가 인터넷과 World-Wide-Web을 자원으로서 어
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교육과, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 의의
1. 평행·동등
2. 교훈
3. 공동 협력
4. 방관
Ⅲ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 특성
Ⅳ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 준비
1. 또래교사
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교육 등이 필요한 경우가 많다. 그 중에서도 경증의 지적장애는 정신건강분야에서 매우 중요한 문제 중 하나이다. 또한, 특정학습장애 진단 기준은 아동들이 학교 생활에서 어려움을 겪을 수 있는 문제를 정의하며, 이에 대한 적절한 진단과
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