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장애의 정의와 판별, 교사교육, 아동의 배치, 다양한 교수방법 및 교재 개방 등 학습장애 교육의 전반적인 면에서 문제점 지적.
① 학습장애의 정의를 좀 더 명확하게 개념화하고, 원인 및 진단 준거까지 함께 포함하는 조작적 정의를 연구할
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등과 함께 나타나기도 한다.
IV. 학습장애의 치료
학습장애의 치료는 먼저 정확한 평가가 필요하며, 그 평가에 기초하여 특수교육을 실시하는 것이 매우 중요하다. 특수교육을 실시할 때 교육과정의 수정이나 조정이 필요하며, 아동의 개별적
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교육과학사.
김계현 외 7인 『학교상담과 생활지도』(서울:학지사, 2000)
송인섭, "인간심리와 자아개념"
윤만석, "학습부진아동의 정서적 특성과 지능 프로파일 분석", p11
전경원, 『영재교육학』(서울:학문사, 2003)
김윤옥, "학습장애의 정의,
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교육과정(1997), 교육과학사
http://www.autism.pe.kr/
http://www.mayschool.net
http://www.autismcenter.or.kr
http://www.myhome.shinbiro.com/~cardhome
http://www.erooda.co.kr/
http://www.paideia.co.kr/ 자폐증에 대해서
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자
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특수교육학 용어사전 2009. 국립특수교육원 저
경계선 지능을 가진 아이들 2018. 박찬선, 장세희 저
한국인지발달연구소 자료 참고 서론. 학습장애의 정의 및 진단기준
본론. 학습장애의 특성과 중재방법
결론. 지도하는 교사로서의 다짐
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설명해야한다.
4, 분리학급
- 분리학급의 학습장애교사는 8명 내지 12명 학습장애학생의 모든 교육 프로그램을 만드는데 책임을 진다. 학습장애의 정의
학습장애의 특성
출현율
학습장애의 원인
사정
교육접근
대안적 교육 배치
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아동들에게 보이는 중복되는 문제들 때문에 정의의 조건을 충족시키기 어렵게 한다. -학습장애의 정의-
Ⅰ. 미국의 정의
1. DSM-Ⅳ(미국 정신과학회의)의 정의
2. 미국 학습장애 합동위원회(NJCLD)의 정의
3. 미연방교육부(USOE)의 정
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발생할 수 있는데, 이는 종종 비장애 아동들이 시각장애아동의 어려움을 충분히 이해 I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
III. 정신지체아동
IV. 언어장애아동
V. 지체부자유아동
VI. 정서장애아동
VII. 학습장애아동
참고문헌
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교육사각지대 학습자 속성 탐색: 교육복지사를 중심으로. 학습장애연구.
김애화, 김은주 (2019). 학습장애 학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식. 특수교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 특성
2. 정
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학습장애 아동에게서 공통적으로 동일하게 나타나는 것은 아니며 개인적인 특성에 따라 문제의 유형이나 양상이 다르게 나타날 수도 있다. 그러므로 교사들은 학습장애 아동들을 교육함에 있어서 학습 문제에만 초점을 맞출 것이 아니라 개
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